摘要：教材安排学生在学习了多项式的乘法以后，学习平方差公式，这是教材编排遵循从一般到特殊的认知规律的典型范例．平方差公式的结构特征及公式中字母的含义对学生来讲非常抽象，是本节课的学习难点．教学设计以感知特征、建构模型入手，由浅入深，由表象到本质，数形结合，层层剖析公式特征，建构公式模型，加深学生对公式的理解，增强学生应用公式解决问题的能力，从而达到较好的授课效果，也为今后学习其他乘法公式做好相关准备．

摘要：激发学生的数学学习兴趣,引导学生发现生活中蕴含的数学美,使学生在学习掌握知识的同时,深切的感受到数学的文化价值,是数学教师的重要职责.本课以探究黄金分割的教学为切入点,通过合理假设、归纳猜想、分析证明,从感性、理性两个层面去学习、认识、运用黄金分割,激发学生学习数学的兴趣,使学生从＂数＂与＂形＂的角度感受数学之美、生活之美,引导学生去发现美、探索美、欣赏美、创造美,旨在引导学生因发现数学之美而爱上数学.

摘要：“该怎么办”是人教版课程标准实验教科书一年级上册《语文园地五》中的口语交际训练内容。教材以连环画的形式安排了三幅图，大意是：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他酬劳，小明不肯又无法拒绝。不知该怎么办，让小朋友们帮乐于助人的小明想个好办法。本课的教学核心是讨论“该怎么办”，而理解图意只是进行口语交际的前提。教学时要注重创设具体情境，鼓励学生发挥想象，大胆交流。

摘要：数学概念是数学知识体系中的基本元素,也是数学教学的核心。美国教育家杜宾斯基认为：＂学生学习数学概念需要进行心理建构,只有在自身已有知识、经验的基础上,主动建构新知识的意义,才能达成理解。＂基于这个理解,在2013年11月江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的＂算术平方根＂这节概念课的教学设计,

摘要：在江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的＂算术平方根＂这节课荣获了省一等奖。在教学中,黄老师设计了＂探究2（1/2）大小＂的数学活动,通过剪、拼、比、算等动手操作活动,运用数形结合、夹逼法等方法,估算＂不能表示成有理数平方＂的数的大小,培养了学生的良好数感,感知了无限不循环小数的＂无限＂＂不循环＂两个鲜明的特征,为学习无理数,

摘要：课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一定的学习方法,密切联系生活实际,做到学以致用,促进课堂高效,达到提高学生的物理学科素养的目标。