摘要：初中阶段,学生正处于个性塑造与价值观确立的重要时期,美术教学作为审美教育的关键部分,对学生的全面发展影响深远,为切实提升学生审美能力,美术课堂应注重个性化教学,灵活调整教学策略,引导学生欣赏经典作品,锻炼其观察力,深化艺术理解,强调实践操作,鼓励学生将艺术理念转化为实际创作,真正领悟美的本质。此外,课堂内的互动讨论有助于激发学生的创意思维,形成独特的审美观点,美术教学应紧密结合学生实际,不断创新教学手段,致力于培养学生的审美能力,为其未来发展奠定坚实的美学基础。

摘要：高中语文教学时,教师应当基于新高考新教材背景,主动探索群文阅读的教学新模式,进而不断深化高中生的语言基础,完成对优质教育文本的整合。在具体教学时,教师可采取以下教学实践策略,如教材主题导向,群文阅读的议题设计;精研细读导向,把握群文阅读立足点;阅读体验导向,群文阅读情境的创设;学科素养导向,思辨性群文阅读引导;分层教学导向,群文阅读任务群设计;文化鉴赏导向,群文阅读中文化解析;阅读成果展示,多元主体的赏识评价等。本文就高中语文群文阅读教学策略的实践路径进行研究分析。

摘要：初中课后延时服务是促进学生综合素养成长的有效途径,将舞蹈教学融入初中课后延时服务,丰富学生参与综合实践活动的途径。本文以初中课后延时服务舞蹈教学中的女生仪态训练为研究对象,在初中课后延时服务舞蹈教学中,女生仪态训练能够提高女生的自信心和形象气质,增强女生的学习动力和表现能力,同时还能够增强学生的体质和身体素质。因此,开展生动实用的仪态训练活动是非常有必要的。

摘要：文章以“双减”政策下初中英语作业分层的设计策略为主题,探讨了如何根据学生的学习水平和能力,合理设计和分配英语作业,以提高学生的学习效果和兴趣。文章首先介绍了“双减”政策的背景和意义,接着分析了当前初中英语作业存在的问题和挑战,最后提出了分层设计策略的具体方法和实施步骤,以期为初中英语教师提供一些参考和借鉴。基于此,文章从以下几点详细进行论述。

摘要：英语续写历来对于高中学生都是一项较难的学习内容,除了缺乏先天性的英语锻炼的环境和氛围外,本身英语基础较差的学生更是兴趣匮乏。时代的发展促使教学理念也在转变,教学创新是英语续写教学的当务之急。教师需要结合有效的教学手段,敢于突破常规的教学方式,利用综合性的教学活动设计调动学生的学习情绪。同时英语教师要对英语的续写题目和教学方式进行深度分析,给学生带来更多符合学生接受能力的教学内容。

摘要：在素质教育背景下,教师应当将促进学生全面发展设为主要教学目标,而核心素养是影响学生全面发展的重要因素,为了促进学生的全面发展,教师需要在高中化学教学中培养且发展学生的化学核心素养,以此为达成学生全面发展的目标提供积极助力。化学核心素养的内容是丰富的,教师如何实践高中化学教学,才能达到培养且发展学生化学核心素养的目的?文章将从运用信息技术、鼓励自主学习、设计分层教学、重视实验教学、融合多个学科五个方面入手,阐述基于核心素养培养实践高中化学教学的有效策略。

摘要：设计了一种测量米勒(Mueller)矩阵的斜入射正接收的实验装置结合新的数据处理算法,测量了仿生物组织和真实生物组织的后向散射Mueller矩阵。利用该法对生物组织等混浊介质后向散射Mueller矩阵进行研究,在混浊介质检测和医疗诊断等方面有潜在的应用价值。

摘要：文章旨在探讨体育学科核心素养对高中体育教学模式运用的影响,并通过实证研究与案例分析,深入剖析现代教学模式在培养学生身体素质、运动技能和团队协作能力等核心素养方面的优势。首先,通过对体育学科核心素养框架的详细分析,深入挖掘身体素质、运动技能和团队协作能力等要素在学科中的关键作用。其次,通过对高中体育教学模式的传统与现代特征进行对比,揭示了传统模式的局限与现代模式的优势。进而,通过实证研究,通过详细的研究设计和方法选择,采集多维度数据,深入分析不同教学模式对学生核心素养的影响。最后,通过对结果的讨论,提出了提升高中体育教学模式运用的策略和对体育学科核心素养发展的建议,以期为未来高中体育教学提供科学依据。

摘要：以2019年赣州市实验创新设计竞赛活动为例,对相应的创新实验进行评议。阐述了提升化学教师实验素养的四种意识:安全意识、变量控制意识、定量意识、美学意识。安全意识要求教师关注密闭体系的压强变化带来的安全隐患及对毒性药品进行替代。变量控制意识要求教师尽量设计单一变量对实验结果的影响,确保实验结论与证据间的逻辑关系。通过定量对比或正交实验探索最佳的实验条件体现的是教师定量意识。实验时尽量将仪器的材质美、造型美、操作美、现象美等呈现出来体现的是教师的美学意识。

摘要：《高中语文新课程标准》中强调,要增强学生写作素养,在写作中要讲究语言美,写作要有创造性,能够体现学生的个体性.文章基于创意写作的含义及其基本特征,分析了高中语文创意写作教学的价值取向及教学的基本要求,并就"命题立意"创新、"创新性"思维培养、"多元化"评价体系三个方面对其应用路径进行了探讨.