摘要：三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有完全形成，写作兴趣还没有稳定。因此，我在教学设计中，努力创设一种自然的生活情境和有趣的习作氛围，来引发学生的习作动机；同时以例文为凭借，让学生在读中悟法、在赏中模仿、在仿中创新。

摘要：案例前不久，笔者在教学《圆的面积》一课后，到了布置作业的环节．四十几双眼睛由刚才学习时的兴奋忽然变得暗淡下来．无奈地、面无表情地等待着我宣布作业。低头一看，坐在讲台前的同学已无精打采地拿出数学本，见此情景，我的心情一下子沉重起来。如何才能让学生在做作业时也能保持他们上课时的激情呢？我突然想到：何不让学生像吃自助餐一样，自己做主．设计自己喜欢的作业呢？

摘要：新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把＂三案＂（指学案、教案、巩固案）灵活地应用到教学中。如何利用＂三案＂把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢？我认为只有让数学教学＂活＂起来,才能让学生＂动＂起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。

摘要：在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

摘要：一个班里，总有优秀的学生，对于他们来说，完成作业是一件极为容易完成的学习任务。但对经常不完成作业的学生，通常都是一些学困生，每天都有订正不完的作业。因为每一科老师都在催促他，要求他补做，就像一头被强行拖着走的牛。如何使学生在完成作业的过程中养成良好的习惯？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？这些问题的解决我认为在于老师如何合理地布置作业。我根据班里的实际情况，尝试了以下做法：