摘要：[楔子]2008年2月,教育部办公厅下发《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,要求将京剧纳入九年义务教育阶段音乐之中.此举不仅有利于我国传统文化的传承,更有利于传统文化的扎根与发扬.京剧是中华民族的传统文化艺术,是世界独一无二的,是我们每个中华儿女的骄傲.

摘要：数学课堂教学中存在着这样一种现象：教师总希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预料中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予以理睬，顶多用“你真聪明”、“下课以后我们再谈”、“这问题以后你会明白的”……之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的“知识”、“教学任务”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，决不允许学生出“格”，这样的课很难焕发生命的活力，我认为数学课堂应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。

摘要：我们教师在作文批改、评点时应真诚对待学生,应热情地针对学生作文中反映出来的思想、情感、语言等进行互动交流、具体指导,并为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,重在提倡学生个性作文。让评点像轻轻吹拂的春风去滋润学生的心灵,去激发学生的情感,吹开千姿百态的艳丽的花朵。鼓励学生自评互改,使学生能自由、自主地表达自己对作文的观点,尽情地展现自己的思想火花。

摘要：我有幸聆听了台湾创意作文之父、台湾康轩语文教材主编赖庆雄先生关于作文教学的一次报告，“忽如一夜春风来”，赖先生的作文指导给我留下了深刻的印象。结合《语文课程标准（2011版）》的学习，我想谈谈赖先生在作文指导方面给我们的一些启发。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

摘要：中国古典著作《荀子》中说：“性因习生，习于兴成。”强调了兴趣对于学习的巨大推动效果。对于小学生来讲，兴趣更是奠定坚实学习基础的良方，而游戏的引入则能让兴趣与情感得到双向发展，不失为小学科学学科一种行之有效的教学方法。游戏与小学科学相结合，是因为两者有共同的心理基础，它们都强调了学生的主动参与，并且都将愉悦的心理情感视为必需。

摘要：新课程改革以来,学案教学、学案辅助教学已经成为众多地方和学校推进课程改革的重要途径和方法。小学数学学案设计,必须采取深度把握课程目标体系策略,为＂学什么＂定向导航;采取立体把握教材内容体系的策略,为＂学什么＂准确定位;采取深入研究小学生数学学习规律的策略,为＂怎么学＂提供技术支撑;还要与学生生活实际相联系,凸显学案的探究过程与方法指导,同时注重对＂学得怎样＂的评价与反馈。

摘要：网络中具有丰富的信息资源与多种教学工具,在教学中,教师可以创设交互式的教学环境,让学生共享创意资源。借助网络环境开展绘本涂鸦教学,能够促进家校、师生、学生之间的沟通和互动。该文通过领略绘本之美、寻觅绘本之源、积累绘本之技、采摘绘本之果四个部分,阐述了借助网络环境开展绘本涂鸦教学的途径和效果。

摘要：学习了由北京师范大学出版社出版的《语文新教学设计(一年级上册)》第三单元“拼拼乐”的大单元设计,以及前面三位老师的文章,笔者了解了这种基于主题.情境.任务.评价的“新教学”改革实验。再根据学生发展核心素养与《语文课程标准》要求,以统编教材为基本内容,以学生学习为中心,选择和创设真实学习情境,精心设计学习任务和多样的学习活动,坚持“教•学•评”一体化,形成“素养为本的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测试、线上线下的智能系统”为主要特征的教学模型,令人耳目一新,为之一振,大单元设计让拼音教学来了一次美丽转身,折射出以下三个方面的深刻变化。

摘要：同课异构是基于问题的研究，基于教师合作的研究。所谓“同课”是指相同的教学内容，“异构”则指不同的教学设计。同课异构便于教师在比较中得到改进，着力构建有效的课堂教学。同时，由于缺乏对同课异构的深入认识，我们未能更好地发挥它的作用。因此，我们需要深入认识同课异构在构建先进的教学理念方面的作用。

摘要：小学生除了要学习一些必要的理论知识和技巧外,还必须具备对于艺术的感知能力。但是,小学的课程种类相对有限,为了能够进一步培养学生的观赏能力,教师要提高对美术课程教学的重视程度。这样有利于培养学生的想象力和动手能力,进而促进小学生的全面发展。