摘要：素质教育的推行和高考统一化的指挥是长期困惑教育者的难题。在新课程改革的大背景下，应试教育理念仍客观存在。高中思想政治课程作为理科学生眼中的“副科”，文科学生的死背课，一直被质疑为“无用”的课程。针对高中学生的身心发展需求和思想政治课程的学科特点，笔者努力探索改进课堂教学模式，通过实施以学生为主体的问题设计教学，切实提高了课堂教学的效果。

摘要：高中学生有一定的作文基础,展开互批互改有较高可操作性。高中作文教学有自身属性诉求,教师要有观瞻意识,从学生作文训练实际出发,给出专业性设计,为学生展开互动评价活动增加更多历练机会。互批互改活动启动后,教师需要矫正自己的位置,给出必要的指导,但不做过多干预,要充分发挥学生主体作用,促生更多学习探究主动力。

摘要：本文结合笔者在2015年连云港市＂青蓝课程＂展示活动的一节课例,分析基于英语学科教学知识（EPCK）理论指导下的《牛津高中英语》Word power板块教学活动设计。文章建议教师丰富学科教学知识,尤其是课程知识,在学科教学知识的框架内科学地设计词汇教学活动,从而提升教学设计的科学性。

摘要：语文是传统文化的介质,是民族文化的集合,它将文化、艺术以及道德进行了融合。高中语文则是将多种文化进行了整合,为了使得学生对语文有更深层次的感受与体会,将传统文化渗透在其中是非常有必要的。将传统文化渗透在高中语文课堂教学之中,一方面能够提升学生对语文的感知能力,另一方面也有助于中国传统文化的弘扬。一、高中语文课堂教学现状1.学生语文学习兴趣不高语文课与数学课不同,高中生大多对数学有很强的畏难情绪，但是对语文则不同，高中语文没有数学那么难，所以学生不愿意花费时间在语文的学习上，进而使得大多数的高中生对语文兴趣不高。

摘要：《基础教育课程改革纲要》明确指出：＂改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参于,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力＂。＂教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中实习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文以《机械能守恒定律》为例,阐述了物理课堂探究教学设计的＂四位＂原则。具体说就是,教学不越位：将本该属于学生的体验还给学生;预设不缺位：尊重学生原有的知识储备;指导要到位：保证学生活动富有成效;课堂有品位：关注人与和社会的和谐发展。

摘要：图示法就是通过精心设计，把抽象的文字、枯燥的语言转化为生动的直观图形，以揭示化学现象或本质特征，激发学生思维，加快教学进程的教学策略。在高三化学复习中，面对化学学科知识概念多、分布面广、以实验为基础的特点，在缺乏直观教具或实物，仅用语言文字不易表述深透时，教师若能“以图导思”，学生便会“意明题简”。正因为图示法具有直观性，它能使零碎的知识系列化、抽象的知识具体化、复杂的问题简明化，所以借助于图示进行高三化学复习具有较强的可操作性。本文结合教学实例说明之。

摘要：“问题”是学生掌握知识、形成技能、全面发展的主要源泉．课堂教学就是“问题”的教学，高三二轮复习，如何通过题型的变换来达到提高复习的效率，本文对此加以探讨．

摘要：翻转课堂一词已经在当前的教育领域成为时尚用语。这种新型教学模式是对一般教学模式的彻底颠覆,它把课堂讲授同家庭作业进行置换,借助网络媒体的力量达到真正的知识任意输出与自我传授。本文从翻转课堂的精神提取、微课的概念特征以及翻转课堂精神指引下的微课实践三个方面进行研究。

摘要：目前，学校对学生的管理，利用较多的还是《中学生日常行为规范》《中学生法则》《班级常规管理》等硬性的制度管理，其弊端很多。小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内交流气氛、提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，

摘要：目前．在很多学校，历史作业的设计被普遍淡化甚至缺失，有的学生或教师认为学习历史只要背诵就好。随着课程改革的不断推进，历史教师很有必要对作业的设计进行认真的思考。