摘要：分析“软件工程”课程目前实施的问题,如理论脱离实际,忽略学生主体,考核方式单一等,借鉴澳大利亚查尔斯特大学的教学方式,创建“软件工程”课程的两树资源,应用于“软件工程”课程的教学活动中,并基于两树资源,采用对分课堂的模式,设计过程性评价,发挥学生的主体作用,在一定程度上改善“软件工程”课程目前存在的不足。

摘要：针对现有中山大学软件工程实训课程学情和课程内容问题,基于建构主义学习理论,融入课程思政进行了系统课程设计,提出“一个点、两条线、三个面、九个元素”的软件工程实训课程思政体系,分享课程总体安排和8个思政案例,开展课程思政教学的具体实践,实践表明软件工程实训课程教学改革显著提高了课程思政学习效果。

摘要：随着软件工程的快速发展和广泛应用,工程认证在软件工程教育中扮演着越来越重要的角色。离散数学作为软件工程的核心课程之一,对学生的逻辑思维、算法设计和问题解决能力等方面具有深远的影响。因此,如何在软件工程认证的背景下,优化离散数学的教学方法,提高教学效果,成为当前软件工程教育领域亟待解决的问题。本文首先分析了当前离散数学教学中存在的问题,如教学内容抽象、理论与实践脱节、学生缺乏兴趣等。针对这些问题,本文提出了一系列基于软件工程认证的离散数学教学方法的改进策略。

摘要：软件工程专业要注重培养学生的软件开发能力,使学生成为具有扎实的软件工程理论知识,并熟练掌握软件设计、开发、测试、维护技术,具备软件开发组织管理能力的高级软件人才。软件工程中的结构化设计方法决定了一些不同的"映射",可以用形式化的方法由数据流图映射出软件的结构。面对数据流的设计方法把信息流映射成软件结构,信息流的类型决定了映射方法。

摘要：本文在论述了有关软件危机种种问题之后，提出了一个兼收并蓄的系统分析设计的全面解决方案——全程镜像一体化建模方法，完全覆盖软件开发的中上游阶段：业务分析、需求定义、总体设计、详细设计，彻底解决了开发文档衔接的“两层皮”问题，充分满足了软件开发商要求统一各个阶段建模方式的呼声，为实现软件开发流水线化提供全的技术支持。

摘要：高端软件设计人才不仅要有过硬的设计技能,还要有牢固的工程观、系统观和产品观。本文基于南京大学软件学院的教学实践,以软件系统的设计与构造为主线,提出了围绕软件设计设置和实施的软件工程专业关键课程方案。该方案强调在专业入门课程就开始培养学生的软件工程观念和系统观念,并一以贯之地教授学生在软件工程思想的指导下进行软件设计的能力。

摘要：研究和分析了当前广泛开展的OBE教育方法,结合清华大学软件工程专业的软件工程教学,基于OBE理念对整个教学方案进行了改造和优化,重新设计了课程学习目标、教学内容框架、项目实践方法和课程实验环境等部分。重塑后的教学方案体现"价值塑造、能力培养、知识传授"的教学思想,以学生的课程学习效果为目标驱动,注重软件技术能力、工程实践能力以及解决复杂软件问题能力的培养,实施先进的工程教育教学方法,通过科学的评价方法来评估学生的课程学习效果,持续改进教学质量。

摘要：混合式教学是指综合运用不同学习理论、不同技术手段以及不同应用方式来实施的一种教学策略。是传统教学方式与网络教学的有机结合，强调的是在恰当的时间应用合适的技术达到最好的教学目标。如今，高职院校教师也大量采用混合式教学模式，综合运用在线开放课程以及微信、QQ等平台进行课前、课中、课后整体教学设计，充分利用在线教学和课堂教学的互补优势来提高教学实效。同时，通过在线教学平台或其他小程序开展一些在线小测试，以反馈学生学习效果，让教学活动更加具有针对性。这种混合式教学模式值得高职物流专业英语教学借鉴。

摘要：在国家提出部分普通本科高校向应用技术型转型的背景下,针对信息类高校软件工程专业如何保持理论教学及实践教学的有效性,如何通过改革教学方法,如何适应新的教学模式,如何提高教学质量及学习效果,更加适应社会对软件工程人才等问题,本文通过对现状进行分析和研究,结合实际给出一些建议和措施。

摘要：分析软件工程课程教学中存在的问题,提出"自主学习任务单"的设计原则,通过一个具体的实例展示"自主学习任务单"的设计方案,从课程教学过程和课程考核体系两方面论述基于"自主学习任务单"的软件工程课程教学设计思路。