摘要：早期对大学建筑的讨论均以建筑学者为主,近些年来大学建筑的问题也成为中国高等教育研究者感兴趣的一个新兴热门话题。由此"大学建筑"就成为众多不同学科背景参与者所共同关心的话题,这也导致了大学建筑研究的多元化趋向。本文通过对近年来大学建筑研究脉络的一个简要统合性梳理,尝试从大学本体内在精神属性的视角对大学建筑的风格与气质进行一种出于个人兴趣的分析与阐释,揭示大学建筑"场所精神"的真正意义所在;从而释放出超越大学建筑职能性之外的大学建筑风格人文主义的气质和艺术意蕴,进而探寻大学建筑的物质构成与大学精神气质的内在统一。

摘要："过度教育"是当前教育异化的集中表现,其表征为学习内容过多、过难,学习时间过长,学习起点过早,学习过程过死、过严。这种异化是工具理性教育价值观的宰制、"有罪推定"儿童文化的规约、"超级儿童"观的偏误及制度化教育的规训与压迫之结果。要实现"过度教育"的自我救赎,就必须推进文化与教育价值观的改造,进行基础教育体制设计的调整,实现基础教育实践运行着眼点的转移。

摘要：课程是人才培养的核心要素,需要把知识传授同价值观教育、能力教育结合起来,坚持目标和过程统一、问题和对策统一、设计和实施统一,其核心是立德树人。以国家一流课程“固态相变原理”为例,以课程目标为导向、以课程思政为引擎、以学生学习为中心、以动态更新的教学内容及案例分析为依托、以过程考核为手段,构建“五位一体”课程教学设计。通过“五位一体”教学设计有效驱动了课内课外立体课堂,即课前的企业观摩认识、课内以学生为中心的教学创新改革、课后自主实验及实践,有效推动了课程教学改革。最后结合案例分析了一流课程的教学评价及改革成效。

摘要：文化繁荣是民族振兴的标志。在实现中华民族伟大复兴的道路上,文艺的作用不可替代,文艺工作者大有可为。高等艺术教育作为培养文艺工作者的阵地,责任重大。诞生于抗战烽火的延安鲁迅艺术学院是中国共产党创办的高等艺术院校,这里曾走出过一大批新中国文艺建设的骨干,诞生了众多流传于世的经典作品。鲁艺的艺术教育规律是一笔宝贵的教育财富,值得当下的高等艺术教育借鉴、参照与思考。

摘要：叙述视角是西方经典叙事学中的一个重要概念,也是理解文学文本和解读文学文本的一个重要角度。运用西方经典叙事学的理论并采用文本细读的研究方法来探究海明威在《老人与海》中的叙述视角转换是一个新颖的研究尝试,以此来展示海明威精湛的叙事艺术,为读者更好、更准确地理解《老人与海》这部作品提供一个全新的视角。

摘要：布劳交换理论认为,人际交往应遵循互惠原则和公平原则,交往各方应彼此期待和信任。基于布劳交换理论可总结出教师权威的现实选择:第一,教师明确自身角色概念,成为唤醒学习者期待的先行示范者;第二,在强化政府顶层设计的基础上,家校共同努力保障师生受惠;第三,善于利用平等原则和差异原则,实现对学生的公平对待;第四,充分发挥有效互动的教育优势,通过增强师生信任来树立教师权威。

摘要：历史教学要以培养学生核心素养为宗旨,注重发挥学生的主体地位,真正实现学生课堂主人翁的地位。学习活动是指教师组织学生在课堂教学中主动参与学习的活动。有效设计和实施历史课堂的学习活动,不仅有利于提升历史课堂教学的质量,而且学生在学习活动中主动参与、主动思考、主动表达、主动合作等,真正成为了历史课堂的主人。

摘要：经过近三十年的发展,教学学术成为了导引高校教学改革实践的重要理论依据。教学学术以推进教学回归人才培养的本位职能、全面深化本科教学改革、巩固教学主体地位等基点融通于普及化阶段高校教学的高质量发展旋律。目前教学学术在我国面临着理论的本土化建构不足、观念的惯性阻碍及实践的保障资源支撑不力的发展困境。为推进教学学术突破三重困境,加快与高校教学的高质量发展旋律的耦合发展,应树立文化自信,构建教学学术本土化理论体系;依托政策驱动,完善教学学术政策体系设计;加固硬性保障,建立健全教学学术评价体系,建构理论、政策、制度三维一体的支撑体系。

摘要：表现性评定兴起于美国20世纪晚期,其在教育领域的广泛应用可以提升评定标准促使课堂与教学获得良性发展。表现性评定可分为任务指向型和结构指向型,并具有真实性、整合性以及建构性等特征。不同于以往的评定方式,表现性评定有一套严密的评定体系,通过具体的构思、设计与测评三个步骤将评定任务逐步完成,最终达成了多元评定标准,评定兼顾过程与结果并充分发挥了学生的主体地位。

摘要：1976年创刊的英国《计算机与教育》(computers&education)杂志致力于计算机技术与教育的融合,是Web of Science引文数据库中的高影响力期刊。Citespace是一款用全新视角看世界的可视化分析软件。通过对知识图谱的分析和解读,可以了解某个领域的研究前沿及基础知识、知识的结构、演化和重组等。通过对《计算机与教育》中有关教学风格文献的可视化分析表明:教学风格研究正处于范式积累期;研究前沿着眼于对学生学习风格的研究;研究热点主要集中于学生学习风格的研究、基于计算机技术的教学系统设计和教学/学习策略工具的开发等方面。