摘要：教师教学风格是教师教学艺术化的重要标志,是社会文化共性与教师个性心理的融合体,直接影响着教师教学效果。研究和揭示小学教师教学风格特质,有助于改进小学教育实践,提升人才培养质量。本文运用问卷调查的方式对我国小学教师教学风格进行调查研究,研究发现,激进型、立法型和评判型教学风格是小学教师普遍认同的教学风格,不同学历的小学教师对执法型教学风格的认同差异显著,而不同教龄的教师教学风格差异不显著,但6-10年教师在向11-15年教龄段过渡时,普遍显现出职业倦怠特征。

摘要：高职公共英语教学中的“中华文化失语”现象已成为不争的事实。为有效缓解这一现象,笔者对3060名高职高专学生进行了问卷调查。结合调查数据、相关文献与教学实践,综合考察中华典籍与中华优秀传统文化间的关系,提出将中华典籍英译融入教材编纂、教学设计,及英语测试中的设想,并将文秋芳教授的“产出导向法”(POA)在中华典籍英文表达教学方面加以应用,取得了一定的成绩。中华典籍英译融入高职公共英语教学的改革旨在提升学生中华优秀传统文化英文表达能力,推动中华文化海外传播,让世界正确认识中国。

摘要：实用类文本重在交流,以其自身突出的“实用性”特质,对培育学生母语交流与表达、提高日常交际水平有着得天独厚的优势。目前,“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一被写入新修订《义务教育语文课程标准(2022年版)》,从国家课程规划与育人层面,对其教学实施和教学评价作出了明确的规定。厘清“实用性阅读”与“实用性交流”的内涵,审视两者之间的逻辑关系,明确该任务群的组织意图,对初中语文“实用性阅读与交流”教学的推进大有裨益。因此,教师应该基于语文学习任务群的建构落实教学设计与实施策略。整合现行统编初中语文教科书中编选的实用类文本,根据文本体例特征,适当增补同类型典范作品,紧扣“实用性”特点,为学生创设熟悉而真实的语言学习情境,开展与“阅读与交流”密切联系的“实用性”学习活动,以促使语文教学回归生活语境和社会交际的轨道。

摘要：随着信息化技术和对外汉语教学的加速融合,混合式教学模式的改革推动了对外汉语课程教学效果的提升。本文分析了“互联网+”背景下高校留学生汉语综合课开展混合式教学的必要性以及目前开展混合式教学面临的困境,并探讨了实施汉语混合式教学的对策和留学生汉语综合课混合式教学课程的设计方案,以期提升对外汉语课堂的教学效果并促进留学生学习汉语的积极性。

摘要：人物瓜葛与情节之间存在着一定的关联并在影视作品中得到验证。情节的生成和展开往往依附于人物瓜葛,人物瓜葛为情节的生成提供先决条件。人物瓜葛中的人物个性冲突与情节有着密切的关系,应该从人物瓜葛的个性冲突中罗织情节,着意从纷繁的人物关系中归纳出人物瓜葛,组成以中心人物为核心的多边人物关系。另外,设计人物瓜葛时要考虑其偶然性和必然性,处理好人物瓜葛中的偶然因素。

摘要：中小学校长基地培训工作的流程与一般培训工作有相似之处,但因其实践性的特点,在具体操作中还存在特殊性。其流程主要包括前期调研、项目设计、过程监管及项目评估四方面。实践中需要依据校长培训规律及成人学习特点,探索基地校培训的具体方法和策略,提高参训学员的实践能力。

摘要：中国传统文化是中国古代圣贤几千年经验、智慧的结晶,它独自生发,非为他受,自成体系、个性殊强。中国传统文化遵“人文取向”、尚“和合之道”、求“集体主义”、重“道德本位”,是别具一格的文化存在,是建设中国特色社会文化取之不尽、用之不竭的文化资源。青年群体是铸就社会主义文化新辉煌的中坚力量,引导青年了解和认识传统文化的精神价值,从传统文化中汲取力量,进而增强民族文化认同,构建社会主义文化自觉,是保持传统文化生机与活力的重要路径,也是当代青年义不容辞的使命与责任。

摘要：中文纳入各国国民教育体系是国际中文教育发展新阶段的重要特征。加强中文纳入俄罗斯国民教育体系研究,有助于丰富中文纳入的区域国别案例,为推进其他国家的中文纳入提供参考和启示。研究发现,中文纳入俄罗斯国民教育体系呈现以"先高后低"的纳入方式、目前处于"部分纳入"的状态且具有已进入俄罗斯教育考试体系等特征,其驱动因素包括中俄两国政治高度互信、双边经贸往来频繁、人文交流不断加深、俄罗斯汉学历史悠久等,但目前仍面临缺少统一的中文教学规划、本土中文师资不足、中文教学资源配置有待优化等挑战。对此,从顶层设计、人才培养、师资建设、孔院助力等方面提出可行性策略,以期全面推进中文纳入俄罗斯国民教育体系。

摘要：当前大连市普通高中的师生对综合素质评价在教育中的功能认识较高,希望与高考挂钩,建立保证公平公正的措施,但综合素质评价制度实施正在弱化。在学生综合素质评价中存在的问题有:对综合素质评价概念认识不清,现行综合素质评价指标设计不合理,缺乏标准、管理制度以及社会支持和专业支撑,简化评价过程,评价结果未能在高校招生中有效使用。针对目前存在的这些问题,建议:完善综合素质评价指标和标准,出台综合素质评价与高考挂钩的有关政策,建立综合素质评价专业支持体系。

摘要：公共意识是社会成员对植根于社会公共生活领域的社会准则和行为规范的自觉认同与遵从的深层意愿,是现代公民的核心素质。青少年的公共意识培养状况直接决定着未来社会公民的整体素质和社会文明程度。而公共意识的形成是外铄内省—反思实践的建构过程。公益广告作为社会公共价值观和健康生活方式的传播主体和引领方式,对于青少年公共价值的生成和公共意识的涵养具有得天独厚的优势。发掘公益广告的教育功能是提升青少年公共意识培养实效性的重要途径。