摘要：《中国教育现代化2035》中明确了“五育”融合的教育发展目标。在“五育并举,融合发展”的背景下,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,对实施中华优秀传统文化传承发展工程做出了具体要求。高职院校开展中华优秀传统文化教学的必要性和重要性不言而喻,对文化内容的选择和设计也是高职院校亟待解决的问题。就以上问题,通过教学教研实践进行不断探索,试图找出传统文化和美育教学相辅相成的路径。

摘要：对于装备制造业智能化、网络化、数字化变革需求,新一代信息技术应用在研发设计教学中已经是一种趋势。通过研究其系统物理层、虚拟层、仿真软件和技术资源,搭建多种数字孪生样机与数字孪生环境,开发基于数字孪生的智能制造教学试验实训平台。通过数字孪生技术,采用模块化设计及机、电、软等仿真手段方法,同步实现硬在环和软在环的双向控制验证。实现完整的产品设计与优化、产品零部件规划与验证、数字化制造工艺仿真、虚拟调试以及PLC逻辑信号的判断和验证。这种平台有效解决在进行实物生产之前的虚拟化实时验证问题,缩短复杂装备研制周期,降低研制成本,并提升装备的性能和可靠性。通过在教学过程中模拟单元机构、设备产线和工厂多应用场景,避免真实演示教学的时间、设备恢复等问题,有效弥补教学资源不足、实验实训中看不到、进不去、危险性大等缺点。

摘要：自特殊封控时期开始蔓延至今,教学发展的一项必然趋势就是开始在学校应用线上线下混合式教学方式,要想确保教学工作能始终有序进行,就必须尽快将科学合理的教学管理方式制定出来,因而,各个学校教师应当着重关注此项问题的研究。本文将线上线下课堂教学混合式融合教学概述等内容作为着手点,深入性的分析了线上线下混合式教学平台建设、教学设计及评价机制等多项内容。

摘要：从示范校建设到优质校建设再到“双高计划”,国家对高等职业教育的顶层设计,推动了高等职业教育内涵建设不断优化升级。在高等职业教育加强内涵建设阶段,改革创新教育模式,是解决教育质量提升中诸多冲突的途径之一。在力图全面梳理既有研究的同时,指出高等职业教育导师制研究在研究内容、方向和路径等方面的不足,并从高等职业教育内涵、导师制现实意义和导师制实践方式三个维度,为高等职业教育导师制研究提供进路。

摘要：高职“微思政”的实践教学具有理念创新、载体变换、模式转型的创新性要点。“微思政”实践教学的内容具有可开发性,形式具有易接纳性,效果具有可达成性,其教学设计、教育内容坚持政治性与学理性相统一,教育主体坚持主导性与主体性相统一,教育效果坚持理论性和实践性相统一,教师素养坚持“专”与“广”相统一。基于此,须优化高职“微思政”实践教学不同层次的内容,精准教学设计,通过沉浸式实境党课、实战式教学训练、融入式价值输出,不断提升高职“微思政”实践教学的效果。

摘要：经贸英语课程以职业实践为主线,以工作中需要的英语知识和职业技能为线索,运用多模态融合、思维导图、虚拟仿真等教学手段开展教学,为学生提供充分参与课堂活动的机会,是一门具有较强实用性的课程。在工作过程系统化课程理念引领下,高职经贸英语课程教师根据行业或企业工作流程设计工作任务及教学内容,结合英语知识与外贸实务,对教学内容进行分解,明确完成工作所需的专业岗位能力,在此基础上构建经贸英语课程体系,全面培养学生的职业岗位技能和专业素质。

摘要：目前,高职扩招教学实施层面存在突出问题:一是管理体系不够健全,管理制度亟待完善;二是学情分析把握不准,分类制订不够深入;三是教学组织创新不够,实训形式较为单一;四是个性评价尚未建立,成果认定推进迟缓。围绕扩招学情,以问题为导向,分别从体系制度的分层构建、教学内容的优化设计、教学组织的灵活创新、教学评价的拓展融通等方面提出了改革实施的策略路径。以相关院校的扩招教学为实践应用,从重构融合管理体系、靶向调整方案内容、贯通应用信息技术、多维开展评价改革方面等给出了解决方案,为新时代职业教育教学改革和院校转型发展进行有益探索。

摘要：以开放教育电气类课程为例,研究了多模态智慧学习空间的融合途径和实践框架。借助人工智能技术,讨论了课堂行为数据采集和数据特征分析的方法,明确了多模态学习课堂的设计基础。从多空间融合的角度,列举了数字化教学资源建设、网络学习空间构建、多元化教学活动设计有效开展的途径。为了提高实践效果,提出了数据驱动的多模态智慧学习空间的实践框架,从课程教学、数据获取、智慧分析、应用服务四个层面阐述了该框架的可行性,并指出师生多模态教与学行为数据的特征提取,实现了对教师教学风格和学生学习行为的分类刻画,以便于形成定制化、个性化的学习服务,为后续教育教学的数字化转型升级提供理论参考。

摘要：探索我国人民满意的乡村教育,创新乡村振兴人才培养模式刻不容缓。探讨"互联网+"开放教育创新乡村振兴人才培养模式,对乡村振兴人才培养模式进行因材施教,设计满足乡村振兴需求和向数字化转型的开放教育方案,形成"互联网+"开放教育服务新型农业发展的人才培养智能化模式,实现"互联网+"开放教育服务我国乡村振兴人才培养模式创新具有重要意义。

摘要：“思辨性阅读与表达”作为发展型学习任务群之一被写入新修订《义务教育语文课程标准(2022年版)》,旨在引导学生在语文实践活动中,通过适切的阅读方式,梳理文本观点、事实与材料的关系;辨析态度与立场;中心明确、条理清楚、有理有据地进行表达。厘清“思辨性阅读”与“思辨性表达”两者之间的逻辑联系,基于统编版初中语文教科书中选编的论述类文本,教师在教学设计与实施过程中,应创设集听说读写于一体的多元学习活动,适时给予学生阅读方法、阅读策略等有效策应,以启发学生识别文本隐含的情感、观点、立场,树立理性思维意识,能理性客观地思考问题。