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《行路难》教学设计: 收藏
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引用; 《语文教学与研究》2018年第14期 134-135页; 作者：都荣升辽宁清原县第三初级中学; 【教学目标】1、了解诗歌创作背景,理解诗意。2、通过诵读品析、情境创设,体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀有希望的情怀。3、品诗、论事、知人,提高品评鉴赏诗歌的能力。【教学重难点】在情境创设中诵千古名篇、品诗歌内涵、悟人生...; 【教学目标】1、了解诗歌创作背景,理解诗意。2、通过诵读品析、情境创设,体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀有希望的情怀。3、品诗、论事、知人,提高品评鉴赏诗歌的能力。【教学重难点】在情境创设中诵千古名篇、品诗歌内涵、悟人生之道。【教学方法】1、情境创设法：重回诗歌创作情境,在具体情境中引导学生知诗意,明诗情。; 来源：详细信息评论

《苏州园林》教学设计与课堂实录: 收藏
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引用; 《课外语文（下）》2017年第1期 177-179页; 作者：都荣升辽宁省抚顺市清原县第三初级中学; 说明文教学历来被认为是枯燥无味的,教师不愿意教,学生不愿意学.但是,这种状况完全可以通过教师的精心设计而得到改变.适宜而有新意的教学内容的确定,合适而有效的教学方法的选择,可以让一节看似普通的说明文教学课,摇曳生姿.; 说明文教学历来被认为是枯燥无味的,教师不愿意教,学生不愿意学.但是,这种状况完全可以通过教师的精心设计而得到改变.适宜而有新意的教学内容的确定,合适而有效的教学方法的选择,可以让一节看似普通的说明文教学课,摇曳生姿.; 来源：详细信息评论

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