摘要：新课程标准下历史课程需要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过学习逐步形成正确价值观、良好品格和基本能力,这也是笔者作为一位历史教师针对新课标下的教材怎样教、达到什么样的层次目标而给自己提出的新问题。因而在新课改的教学中不断探索教学的方式方法,现以“和平发展合作共赢的时代潮流”一课的教学设计为例,尝试新课改背景下对学生核心素养的培养。

摘要：班会课教学设计内容1班会背景本学期我接手高三文科A层班主任工作。学生虽然为各班级的尖子生,又是高三学段,但在组建班级不到一个月,就发现两名来自同一原始班级的女生因为人际关系僵持,导致第一次月考俩人成绩双双下滑了学年40名多;而且每次考完试,都有学生悄悄来找我,请我为她安排"精心"挑选的新同桌,原因是看不惯原来的同桌,不喜欢她的性格,反感她的行为等等。

摘要：以专题形式编写的高中历史教科书内容，对我们的历史素养、学科能力要求更高。由于教科书篇幅及课时所限，教科书呈现的有些知识只能点到为止，或提纲挈领。这种留白给学生的历史理解带来了一定的困难，但也给教师的教学设计提供了很大的空间。

摘要：【教学思路设计】高一学生对历史事件及其影响的学习往往局限于对教材知识的接受，缺少对历史的思辨性理解和认识。就《新航路的开辟》一课而言，如何让学生知道大航海时代纷繁复杂的时代氛围、如何让学生体会远航过程的艰辛与苦难、如何让学生站在全球史和文明史的角度认识大航海对人类历史的深远影响，是本课教学设计之初需要考虑的几个问题，

摘要：诚惶诚恐地接受了赵亚夫教授的任务：上一节有关大连地方史的课。说实在的，对工作五年的我来说，有太多的困难写担心。一路走来，在诸多老师的帮助下，一路走来，思路渐清，于是有了未必厚重，但有关怀的《从大连近代看中国百年变迁》一课。

摘要：高效教学理念,探索时效性的课堂教学模式,是史无前例的,其意义更是划时代的。高效课堂确立目标是前提,目标的设计分解,要达到清晰、具体、切实可行,使学生头脑中形成要完成的具体任务图,激发调动学生的积极情绪,开发学习潜能,可以很好地克服非本质的因素对学生的影响,又可以引导学生经历高效的思维过程,可以使课堂生成更具有方向感,生成教学更富有成效性。课前预习是基础和前提,更是调整教学目标,提高课堂效率的保障。基于脑科学设计课堂流程,课堂45 min是教师运用时间价值规律,按时段完成目标任务,提高课堂效率的关键。

摘要：以教材为载体、课程标准为指导,采用建构主义教学策略,通过问题引领,引导学生自主构建新的知识,提高了学生分析资料、合作交流、观察、语言表述等方面的能力,最终提升学生的自我认同感,树立正确的情感态度价值观。

摘要：丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地,是形成团结向上的班集体的重要手段,是培养学生能力的摇篮,是提高学生素质的重要途径。班主任只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中,学生才会有长足的进步和提高。

摘要：积极心理学是人本主义心理学的分支,关注幸福、美德、爱等积极特质,在教育领域的课程称之为幸福课,在世界范围内得到广泛传播,显著减少问题行为发生率,提升心理品质、幸福感和学业成绩。我国教育工作者也积极开展相关工作,并取得显著效果,但大多集中在高校。本文尝试从框架和内容设计两个方面展开讨论,以期为其他高中开设幸福课提供实践参考。

摘要：幸福课堂是指由师生组成的教育生态系统,通过愉快与成就感极大地调动两者的积极性,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。课堂时间分配、空间设计、合作学习小组等基本式的构建有利于老师组织教学,从而发挥更大作用。