摘要：音乐新课程标准中明确指出：音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。创设情境是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象、锻炼他们的思维。而情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声音、图画等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。

摘要：北师大版小学数学第四版新教材已经伴随了我们一年半的时间了,面对新改编的教材感觉亲切。它在继承生动有趣的问题情境基础上。又呈现了＂问题串＂这个崭新的内容。这种＂情境＋问题串＂的教材呈现方式为教师准确理解、把握教材特点和教与学的要求提供了便利,也真正避免了教师反映因过去教材提供的问题开放性过大、目的不清晰而造成的收与学的困难。那如何使用问题串，使之有效地为教学服务呢？一、读髓“问题串”。有效设计设堂教学新版收材在编排上设计了“情境＋问题串”，使每一个问题都服务于学习目标，使问题有明确的目示指向性，以达到学习目标引领学与教的过程，有利于学习目标的合里分解和有效达成。

摘要：新一轮课程改革以来,广大教师以先进的教育理念为指导,积极投身于教学研究与改革中,在取得成果的同时也存在着一些问题亟待解决。一、表面自主新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手,体现以学定教,因需施教。但教师往往引导学生提问,让学生自由质疑,却没有指导学生对所提的问题进行归类筛选,也没有提供学生思考和解决问题的策略,只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节,学生思维的空间与自主探究的积极性受到了限制。如果教师总是让学生解决预先准备的问题,学生解决问题时也会索然无味。

摘要：从一年级订阅《少年大世界》起,我就深深喜欢上了它。每次拿到新的一期,我都爱不释手。这本杂志内容丰富,有作文、童话、绘画、动漫,还有互动小游戏……我最喜欢其中的《嘻哈小木屋》《爱的游记》《石器世界》《涂鸦对对碰》和《趣味一筐》等栏目。《爆笑动物城》《嘻哈小木屋》非常有趣,我看完后还会把它们讲给爸爸、妈妈和身边的小伙伴们听,把他们逗得哈哈大笑。