摘要：以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,阐释以培养学生生物学学科核心素养为目标的情境教学设计,设计内容包括学习目标、主要教学思路、教学方法与教学实施过程,以促进学生发展和高质量课堂的生成。

摘要：一、创意思路 静止且水平叠放物体之间的压力大小就等于上边物体的重力，这一点学生们都能理解。如果叠放物体在上下变速运动时．它们之间的压力会怎么变化，这就不好理解了。当它们倾斜时，之间的压力和倾角是什么关系，这一点，也不好理解。

摘要：本文旨在通过合理设计课堂活动，激发学生探知学习通用技术的兴趣，通过《系统的设计》教学案例培养学生树立正确的技术价值观和大局意识，发展学生的技术素养，提高学生用辨证眼光看待问题的能力和设计的基本能力。

摘要：化学史教育是“全面的化学教育”的一个重要组成部分，通过化学史教育可以使学生以史明志，以史明理，以史为鉴。“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”，已成为高中化学新课程的基本任务之一。如何落实新课程理念，有效、合理地运用新教材，在化学课程日益发展的新形势下渗透化学史教育，全面提高学生的科学素养，成为高中化学教师应该关注与研究的重要课题。本文以新版高中化学教材（必修1、2，山东科技出版社出版，以下简称新教材）为例，对新教材中化学史料的设计与教学进行分析，以期对化学史料的教育价值的认识、教学方式、化学课程资源的开发与利用等方面提供有益借鉴。

摘要：在物理教学中,演示实验是最活跃最具生命力的部分,是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体,化枯燥为生动;它能引导学生观察并进行思考,帮助其理解物理概念和规律,起到＂事半功倍＂的效果。一。

摘要：1任务驱动教学法概述任务驱动教学法是指在一个重要概念的传授中,学生通过完成教师精心设计的任务自己发现并解决问题,并理解其下位概念,再进一步整合升华出相对复杂的重要概念的过程。此教学法中的任务应当是以学生为主角,教师在进行学情分析后创设出的学生可完成的任务。该任务应在学生最近发展区内,并能让学生感到有一定的挑战,这样学生将在自我效能以及竞争奖励的激发下努力去完成。

摘要：化学是与生活密切相关的一门自然学科。人教版《有机化学基础》第一章认识有机物的归纳与整理中提到：“有机物与人类的生存和社会发展密切相关，它极大地改善了人的衣、食、住、行和卫生健康条件。”提到健康就会想到西医药品，西医药品多是有机合成的。那么药品在改善健康条件同时是否会给生命体带来不利的影响。本文以去痛片为例，通过家庭实验，研究其对生命体的影响。