摘要：本文以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为统领,以培养学生篮球运动项目核心素养为“内核”,以“活力校园、孜孜以‘求’——篮球嘉年华”为跨学科学习主题,结合学校篮球博雅特色文化,围绕篮球运动项目与各学科之间的内在联系,构建以“篮球嘉年华”为主题的跨学科主题学习设计逻辑与实践指引。

摘要：课程标准是课堂教学目的性的决定因素，规定了教学效益的基本底线，是教师设计具体教学目标最重要、最基本的依据。生物课程标准规范着生物学科教学目标的价值取向、陈述形式、分解细化范围和生成性空间。

摘要：实用类文本重在交流,以其自身突出的“实用性”特质,对培育学生母语交流与表达、提高日常交际水平有着得天独厚的优势。目前,“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一被写入新修订《义务教育语文课程标准(2022年版)》,从国家课程规划与育人层面,对其教学实施和教学评价作出了明确的规定。厘清“实用性阅读”与“实用性交流”的内涵,审视两者之间的逻辑关系,明确该任务群的组织意图,对初中语文“实用性阅读与交流”教学的推进大有裨益。因此,教师应该基于语文学习任务群的建构落实教学设计与实施策略。整合现行统编初中语文教科书中编选的实用类文本,根据文本体例特征,适当增补同类型典范作品,紧扣“实用性”特点,为学生创设熟悉而真实的语言学习情境,开展与“阅读与交流”密切联系的“实用性”学习活动,以促使语文教学回归生活语境和社会交际的轨道。

摘要：沃尔夫数学奖（Wolf Foundation Prize in Mathematics）是沃尔夫奖的一个奖项，每年由沃尔夫基金会颁发，获奖者由基金会的评奖委员会（邀请世界著名的科学家和艺术家组成）选出．由于评奖委员都是世界一流的科学家和艺术家，获奖者都是在本领域内闻名遐迩的人物，因此沃尔夫奖可以说是一种终身成就奖，这两点使沃尔夫奖名声大振，人们认为沃尔夫奖是可以和诺贝尔奖媲美的重大科学奖，

摘要：基础教育课程改革实施已经十年有余，但不少小学数学教师的课堂仍然表面热热闹闹，甚至哗众取宠，实则空浅乏味，效率低下。究其原因，有教学实施的问题，更多的是教学设计即日常备课的问题，后者直接影响了课堂教学的有效性。

摘要：对于教师来说，同课异构教学研究形式是交流碰撞、集思广益、取长补短的有效方式，更是多角度理解教材，扩宽思路，以寻求最适切教学设计的良好途径。同时，在教育教学的现实条件下，由于教师、学生、环境、资源的各种差异，也呼唤着多样化教学建构。

摘要：北师大版《品德与生活》教材的画页设计，大多是围绕既定的活动主题，同时呈现出正确的和错误的行为（习惯）表现，引导儿童进行讨论，进而明辨生活中应该选择或坚持哪些正确的行为，而另一些行为（习惯）为什么要避免和杜绝。北师大版《品德与社会》教材（以下简称《教材》）的画页设计则略有不同，不再直接呈现对比的行为（习惯）表现，而较多地采取设计问题情境的手法。在这些兼具典型性与普遍性的关乎价值意义的问题情境旁边，独具匠心地设计了用以提示儿童和教师开展讨论活动的图标。

摘要：单元主题教学作为深化课程改革、落实核心素养的重要路径,已成为当前小学数学教育的发展趋势和研究热点。单元主题教学追求知识体系构建,注重深度学习发生,强调学科素养发展,其重中之重是做好种子课的逆向教学设计。那么在小学数学单元主题教学视角下"如何理解种子课逆向教学设计"、"为什么进行种子课逆向教学设计"、"种子课逆向教学设计的基本框架是怎样的"等一系列问题有待深入研究。我们试图采用理论与实践相结合的方式进行探索,通过实践回答上述这些问题。

摘要：●核心大概念能培养学生计算思维,促进学生深度学习1.核心大概念指向学科本质,揭示原理、思想和方法核心大概念是一个学科最重要、最基础的理论知识,指向学科本质,揭示原理、思想和方法,能够改变学生的思维方式,而科学层面的东西是最本质的,最终是要教给学生的。信息科技学科的核心大概念,包括数据、算法、信息系统、信息社会、网络、信息处理、信息安全、人工智能等,蕴涵着计算机执行命令解决问题的一系列思想方法。

摘要：一、内容及解析1.内容.应用一元一次方程解决打折销售问题.2.内容解析.＂应用一元一次方程——打折销售＂是北师版七年级上册第五章第四节的内容,学生已经学习了一元一次方程的概念和解法,并能对简单的实际问题通过建立方程加以解决,初步积累了建模解决实际问题的经验.打折销售是生活中常见的问题。