摘要：对于课外阅读，大连地区从教研引导的角度不但人手早，而且常抓不懈。早在1997年，现已退休的原大连市语文教研员王德俊老师就依据调研情况提出了语文教学的治本之策：读书。他说，“不能引导读书的语文试卷不是好试卷，不能引导学生读书的教师不是好的语文教师”，“能引导学生读书的语文教师”“是语文教育的脊梁”。基于这样的认识，王老师设计了“阅读教学过程完整化”实验方案。他强调“读课外书是阅读教学的应用阶段，属分内之事”，他建议每周从课表排出一两节课读课外书，他推广开展课前5分钟读书报告活动和15分钟晨读的背诵活动。经过三年的努力，无可辩驳的事实和数据证明了实现完整阅读是完全可能的，

摘要：培训机构对培训者进行培训,这是促进教师培训专业化的重要途径。项目制研修应注重研修效果,精心设计研修目标与研修课程,精心遴选培训教师,采取参与式研修方式,注重基于职场的研修效果评价,注重精细化管理。

摘要：教学目标:1.根据实际问题选择合适的统计图描述数据,掌握描述数据的基本方法,进一步体会统计图表在描述数据中的作用.2.感受统计与生活的密切联系.增强低碳环保、节能减污等环保意识,渗透人文教育.3.能对所得结论进行解释与质疑,作出简单的判断和预测,提升数据分析能力.教学重点:根据实际问题选择合适的统计图描述数据.

摘要：课程内容问题化后，问题的教学化由课题任务形式体现，最终由围绕任务的学习活动过程来动态实现。新课程三维目标得以一体实现的质的教学单位是学习活动，教学设计的逻辑起点与设计单位是围绕学习任务的教与学活动。课型不能为教学设计提供有效决策信息，不是教学设计决策的逻辑起点与基本单位。助学事件聚焦任务活动整体，与学习维度相互关照。任务活动层次框架与助学事件框架共同构成了课堂教学二维时序结构，以此二维框架可以构建学科教学设计的实践体系。

摘要：新世纪我国的全日制义务教育中明确提出了情感目标(情感态度价值观).情感目标作为生物课程目标中的一部分,对于培养全面发展的人具有重要的意义.课堂教学是实现情感目标的主要途径,在课堂教学中,将课程标准中宏观的情感目标分解转化为每节课中的具体情感目标,通过一系列具体情感目标,最终达成课程情感目标.在实现具体情感目标过程中,科学地确定和设计每节课中的情感目标是关键环节,教师只有明确一节课中要实现的情感目标是什么,才能采取相应的教学策略及合理的评价方式以实现预期的目标.

摘要：课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。教学目标设计是否合理、有效，直接影响了课堂教学效果和学生的发展。在教学过程中，一些教师往往对教学目标设计的重要性认识不足，并且缺乏必要的理论与方法指导，

摘要：数学习题是反映数学知识，考查数学能力的一个重要载体，如何设计课堂例翘，练习题，是我们上好数学课的重要环节．本文针对新课程理念下课堂倒题、练习题的设计应遵循的几个原刚做了探讨．

摘要：以一道典型题的研究为载体,展示几何问题研究的基本思路和基本方法,体现新课程倡导的以学生为主体,发展学生数学素养的基本理念,追求数学习题教学的一种境界——不以题论题,而是以题论＂法＂,以题论＂道＂.

摘要：发展中教师,终身学习的挑战,这是全球教育的热门话题。因为要培养在情感、社会、智力等方面具有创造性的学习者,需要受到良好情感、社会和知识技能方面教育的健康的教师。目前教育信息透露,新教师的培养项目不是固定的,因为这个领域变化得如此迅速。美国至少有31个州已经在实施新教师的培养计划或正在设计各种类型的培养项目。各州执行这些培训计划均受州立法和州教育部的指令。

摘要：研究采用整群抽样法选取9个年龄群组小学生为被试,应用群组序列追踪设计,进行为期一年半4个时间点的测量,并运用潜变量增长曲线模型和多层线性模型进行数据分析,探讨了6～12岁儿童人格的年龄和性别发展特点。结果发现：（1）在整个小学阶段,认真自控呈持续的线性上升发展,智能特征、外倾性、亲社会性、情绪稳定性的发展呈现出先快速发展,而后发展放缓,在高年级出现下降的趋势。（2）女孩的认真自控在6岁时的初始值高于男孩,而且在整个小学阶段内的发展速度也快于男孩。