摘要：单元整体设计一、学情分析小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题,刚入初中的学生仅掌握了一些最基本的阅读策略.养成学生在阅读中的'问题意识'与'探究意识',是基础教育课程改革的基本理念;分析问题、解决问题的能力,又是学生终生学习的坚实基础.

摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，它既是一门科学，又是一门艺术，而教学的科学性和艺术性又是建立在教师具备广博的专业知识和娴熟的课堂教学技能基础之上的。课堂教学技能包括导入技能、提问技能、演示技能、板书技能、讲解技能、组织技能、语言技能、结束技能等。课堂...

摘要：明明家新买了一台电冰箱，妈妈要缝制一个布罩，为了美观，要在布罩的四周缝上花边，妈妈设计了两种样式：

摘要：创新教育已经成为科教兴国和素质教育的主弦律 ,那么小学课堂教学如何奏响培养学生“三创”(即创新意识、创新精神、创新能力 )的乐章呢 ?如何把培养“三创”变成可操作的课堂教学活动呢 ?笔者通过有关理论的学习和教学实践的探究认为 :“创异教学”是培养学生“三创”的有效且可行的举措之一。一、创异教学涵义创异教学即针对一定的教学目标 (即新知识点、要解决的问题等 ) ,教师引导学生主动运用已经积累的知识和经验 ,探究知识的不同表达形式及解决问题的不同方式 ,异途同归的教学。由于创新 (创造 )的基调是标新立异 ,而且“人的心灵深处 ,总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要 ,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”(苏霍姆林斯基 )根据马斯洛把创造性区分为“特殊才能的创造性”与“自我实现的创造性” ,即前者是科学家、发明家、艺术家一类特殊人物的创造 ;后者是谁都有的 ,未得到社会高度评价的 ,然而对本人却有新的价值的创造活动。创异教学既适合小学生的年龄特点 ,又适合他们的知识、经验基础与智能潜力的开发。创异教学有助于着实地培养小学生的创异意识、创异精神、创异能力。二、小学数学创异教学的实践(一 )探究知识的不同推导...

摘要：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化修养,对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬中华民族的优秀传统文化、吸收人类进步文化、提高整体民族素质,都有重要的现实意义。

摘要：今天的小学生是未来社会的建设者,面对竞争十分激烈的时代,他们不仅要有广博的知识,更重要的是具备各种能力.但是长期以来,课堂教学以教师为中心,学生在学习过程中处于消极、被动的地位,学生诸方面的能力得不到发展.

摘要：教学篇目《表里的生物》《冬阳·童年·骆驼队》《挖荠菜》。教学设计教学目标：1．读懂文章、对比联系，能掌握文章主要内容及表达情感。