摘要：为了厘清课程思政的生态本原及其共通性,提高课程思政教育的有效性,追溯了国内课程思政教育的生态本原及传承延伸过程,在探讨国外课程思政教育的普遍性及特征的基础上,论述了中外课程思政教育观的共通性及启示。

摘要：“高质量发展”是二十大报告中频繁出现的关键词之一,实现高质量的经济发展必然需要建立高质量的教育体系,恰逢新修订的《职业教育法》的颁布,在此背景下,推进粤港澳大湾区职业教育协同已然成为中国职业教育发展的关键。当前粤港澳大湾区职业教育协同发展主要从资源互补、创新机制、产教融合三方面出发,但仍然存在资源分配不均、协同治理机制不完善、产业匹配度不高等困境,为此,提出了以“协同学”为视角,三地资源优势互补,加强顶层设计,构建“三地联动”的发展模式;以“产业集群理论”为视角,提出优化三地经济结构,建立开放共享的服务体系;以搭建资历框架为视角,实现学历认证,推动大湾区教育资源的区域流动,深入推进大湾区教育内涵和方向的国际化。

摘要：刘楠所著的《我国农业生产性服务业发展模式研究》从特定研究对象出发对研究对象展开实证研究,分析发展现状、发展模式、机制设计等内容,提出有一定实际意义的举措,为相关方面的研究和政策制定提供参考,取得了较为明显的研究效果。

摘要：自全国高校思想政治工作会议后,积极推进课程思政融入专业课程已经成为高等教育改革的重要措施之一。以“刑事诉讼法”课程为例,分析其思想政治本质、理念及表现形式,从挖掘思政元素出发,在内容上设计“刑事诉讼法”的课程思政教学体系,并且从教学方法上提出将课程思政融入“刑事诉讼法”课程教学的现实路径,最后通过建立“刑事诉讼法”课程思政效果评价体系以反馈教学实施的效果,从而实现“刑事诉讼法”课程思政的教学目标。

摘要：行政问责作为新的制度形式,在法律制定和实务工作中都存在诸多问题,行政问责缺少前提性的制度设计,如公务人员及人民群众认识扭曲化、部门间职责范围界定模糊化、行政权限不明确、政务活动不够透明、问责主体单一、客体范围狭窄、事后问责组织的普遍及统一化问责规范的缺失等。本文将对上述问题依次阐述,分析问题产生原因,为行政问责制度在全国范围内建立和有效实施提供指引。

摘要：首先,本文从分析我国跨境电商服务试点城市和综合试验区发展的实践入手,为其他城市跨境电商的发展提供经验借鉴;其次,结合跨境电商物流发展实践,对跨境电子商务物流模式展开研究;最后,根据上述分析从宏观设计层面海关监控等相关政策的突破,硬件体系的物流通道建设及海外仓物流模式探索,到软件的营商环境、人才培养等三个方面对我国跨境电商物流发展提出相关建议。

摘要：网络课程的交互设计水平直接决定其实施效果和教学目的的实现,对网络课程交互功能的认识与利用不足,已构成网络教育实施的瓶颈。从建构主义学习理论出发,阐述了学习情境、协作和会话对于网络教学的重要意义,为网络课程的交互设计提供了理论支持。从人机交互和人际交互两个方面对如何做好网络课程的交互设计进行了探讨,旨在打破瓶颈,加速推进网络教学的健康发展。

摘要：根据金融学专业的特点,对金融法案例教学内容与教学模式进行了改革。在课程教学内容上全程引入案例教学;在教学模式上,采用"双主"教学模式与探究性学习教学模式并用的改革方案,并对金融法案例教学组织、设计及教学过程实施要求提出建议。

摘要：国际结算课程具有专业性、涉外性、操作性、实用性、时效性等特点。本文从就业角度探索国际结算实训项目的设置,以期使学生在实训学习过程中能够全面的掌握国际结算的基本业务知识,了解未来工作中的实际业务操作要求,为就业奠定良好的基础。

摘要：实训教学是提升国际经贸专业学生应用能力和实践技能的有效途径,而构建具有一定产业特色的应用型实训平台是培养高素质应用型国贸人才的关键。从冶金企业情境仿真实训、软件模拟实训及冶金产品与工艺实训等三个方面设计建设国贸实训平台,提出了相应建设措施,对突出国贸专业特色,培养高素质人才具有重要意义。