摘要：高中时期的教育教学质量关乎学生未来的发展进步,产生的教育影响重大而深远,因此在实际的教育中需要关注教育革新,立足高中时期学生的具体需要实现教育优化,以此推动学生更好地发展。分层教学理念的提出为解决这一问题提供了有效途径,不仅满足了学生的个性化学习需求,还有助于促进班级整体学生的发展。本文主要分析如何更好地进行高中数学作业分层设计。

摘要：核心素养下的教学倡导大观念,单元整体作业设计有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题,更加有助于知识的结构化,问题解决的综合化,有助于核心素养的落实。本文从单元视角下出发,以终为始,以单元最终的写作任务达成为方向,逆向思考,通过设计单元短课时作业清单来对最终任务进行分解,帮助学生通过完成这些阶段性任务,最终达成单元写作目标。

摘要：“幽默”这个外来词的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。简单说，智慧大于其所用，就形成幽默。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在生物课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，更是教师应变能力生动的体现。那么，我们应该每评让幽默来妆点我们的生物课堂呢？

摘要：高中化学探究性实验强调培养学生的实验技能和创新能力,要求以学生为中心设计实验活动,促使学生去思考问题、解决问题,使得学生在探究中学习新知识。本文从探究性实验的意义、设计原则和具体策略等方面,讨论了一些对高中化学探究性实验教学的看法。

摘要：在信息技术教学中,要注重素质教育,加强基础性;要突现创新教育,激发探究性;要加强文化教育,增强主导性。要探索新型的教学方法,使学生树立较强的信息意识,更加合理的去设计课堂教学环节,达到学有所用的目的。