摘要：英语课堂小组合作学习低效或无效现象时有发生,如教师＂一言堂＂、合作流于形式、评价不到位等等。对此,必须加改进。首先,明确师生定位,落实＂以生为本＂;其次,整体把控课堂,精心设计教学;再次,运用多维评价,促进合作学习。

摘要：语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法。语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,＂三导＂语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用。其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性。

摘要：高中历史课堂教学有自身特点,教师要进行深入研究,通过多元构建,对传统课堂小结进行全面升级,这也是新课程改革的迫切要求.好的课堂小结,在整堂课中能够起到画龙点睛的作用.教师进行多元创设,巧妙地设计出自主式、口诀式、探究式课堂小结,能更好地揭示历史发展规律,这样可以有效地拓展学生的历史认知能力,促进学生全面发展.

摘要：创新是一种意识，是一种长期的积累，它应来源于学生的探究，来源于学生的自主学习，来源于学生动手、动口、动脑的各类实践活动。学校长期以来一直注重培养学生的科学想象力和创新意识，开展多项科技创造、探索与创新活动，制作以“探索与创新”为主题的电子报刊就是其中之一。活动的宗旨是：鼓励广大学生结合课堂教学与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品.

摘要：家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。一、突出主题教学,彰显家国情怀教育历史主题是统摄一节课的立意,是蕴含在教学目标和教学过程的灵魂,是历史学科核心素养的综合体现。一节历史课,突出主题教学,不仅能反映出设计者的思想高度和学术水平,更能彰显家国情怀教育。

摘要：章建跃博士在文1中指出：“在课堂教学中，要以数学知识的发生、发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索，为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使他们在掌握数学知识的过程中学会思考．”笔者在最近教研活动中开设一元二次方程（第1课时）研究课，立足逻辑连贯的教学理念，赢得听课者的好评，本文展示该课的教学设计、预设意图以及教学反思，与更多同行研讨．

摘要：情境教学具有创造性、开放性和艺术性等特点,在课堂上借助其优势的同时,也要注意其合理性和科学性。本文通过结合实际案例分析认为,在课堂中运用情境教学时,情境练习要求要清晰,促使目的与作用的达成;情境创设要与学情相贴切,保证与预期相一致;情境创设要关注融合性,提升情境教学的延伸效果;情境创设要具有针对性,提高情境学习强化效果;情境创设要具有真实性,增强“学以致用”效能。

摘要：高考(模拟)试题设计力求具有情境熟,入口多,方法灵活多样的特点,同时要求对数学知识的考查既全面又突出重点.小题的设计以短、平、活为主,小题的解答以快、简、准为原则进行,能更好地体现学生对知识的掌握程度与学生的应试能力,因此小题也颇有探析的价值.本文以2019届姜堰中学、淮阴中学高三期中联考第13题为例进行解析.

摘要：一、试题呈现一位设计师设计了一种“重力灯”。无论你在地球哪一个角落,无论当时的天气如何,它都可以实现照明。图1甲是这种“重力灯”的结构简化图,当重物下落时拉动绳子,转轴转动时,小灯泡就可以发光。

摘要：随着新课改的实施,“学习任务群”成为语文教学活动的新形态。聚焦主题、创设情境、设计活动是有效进行语言实践的关键。“循证”实践可以有效提取最真实、最准确的信息,生成个性化的学习成果,提升学习任务群的学习效率。拟从学习内容、学习任务两个方面进行“循证”教学实践。