摘要：设计实验是培养学生创新能力的一个有效途径.本文通过借鉴经典实验的设计原理和数据处理方法,"超越"课本,活用元件创造性地设计实验,进而培养学生的创新能力和意识.

摘要：整体阅读能帮助学生对视觉信息进行解码、加工和处理，使学生能综观全文，整体把握，从而深化文章的内涵，培养学生的健全人格，提升学生的阅读思维品质。本文以一节阅读课为例，阐述了整体阅读的教学实践过程以及获得的启示。

摘要：阅读教学教什么？怎么教？笔者认为，阅读教学应该遵循文本文体的特点，从文体的核心知识、文体的本质诉求、文体的创作方法等方面人手设计教学方案，组织课堂教学。通俗地讲，就是用记叙文的方法教记叙文，用说明文的方法教说明文，用散文的方法教散文，用小说的方法教小说。总之一句话，就是“用语文的方法教语文”。

摘要：章首内容涉及的方法多、概念多，教学任务难以完成，教材行文偏向“讲授”，知识形成过程难以深入，学生学习兴趣难以激发。针对这些问题，探索出突破章首一节教学难题的策略：号准学生的最近发展区，确立课堂教学的主导设计思想；基于校园生活编导视频，引发学生共鸣；变演示实验为分组实验，化讲授为探究，优化设计结论的形成过程。

摘要：纵观当下的小学数学课堂,不少教学活动浅尝辄止,因忽视"数学知识内容背后的思维"而缺乏思维深度,使得学生的学习思维处于"被搁浅"的态势,让数学教学陷入了低效的窠臼。数学教师应该深度解读文本,以问题为导索、以活动为抓手、以类比为手段设计教学,深度引导学生的学习思维,突破思维"被搁浅"的"瓶颈",提升数学教学质量。

摘要：长期以来,高中教学管理中重"学"轻"教"、有"师"无"人"、顾"试"失"养"等不良现象时常出现,严重影响了高中英语教师的专业发展,间接阻碍了学生英语学科核心素养的达成。本文基于协同论,协调高中英语教学各要素,提出发展目标与教学设计协同、评价指标与发展目标协同的教学设计策略,以期实现师生协同发展。

摘要：港城冬日,高朋满座,群贤毕至.载入赣榆和连云港教育史册一次重大教育活动如期举行了,来自全省各地的350名代表,出席了“江苏省小学书法（写字）教育区域推进现场会”,指导赣榆县、连云港市,特别是亲临黄海路小学、青口小学、城头小学、海头小学、柘汪小学等学校的写字和书法教学现场.在这里,我们由衷地说一声“谢谢你们”!

摘要：不少教师对《牛津高中英语》教材中的Project板块的教学存在一些困惑和误区。本文结合课改实践和部分教学案例，从教学理念和实践的角度探讨了Project板块的教学价值和教学方法。

摘要：本文从核心素养的视角,对人教版必修2第6章第1节"行星的运动"进行了教学设计,并进行了反思.

摘要：多年来，笔者一直提倡教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，培养其非写作状态下的写作意识，鼓励自由和有创意的表达，加强学生自主练笔的训练。自主练笔可以培养学生的写作兴趣和自信心，