摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念之一:落实“教会、勤练、常赛”,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯,推动了“体育、艺术2+1项目”和阳光大课间活动的有效开展。如何探索规律,多措并举助力“体育2+1项目”与阳光大课间活动互动发展,值得实践与探索。

摘要：我有幸聆听了台湾创意作文之父、台湾康轩语文教材主编赖庆雄先生关于作文教学的一次报告，“忽如一夜春风来”，赖先生的作文指导给我留下了深刻的印象。结合《语文课程标准（2011版）》的学习，我想谈谈赖先生在作文指导方面给我们的一些启发。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

摘要：一、教学目标1．指导学生有感情地朗读课文。2．想象课文描绘的情境，联系生活实际，领悟课后练习中重点句子包含的意思和情感。

摘要：牛津小学英语A板块的教学提倡整体教学,要求把新授词放在对话具体的语境中让学生完整地感悟,忌支离破碎地逐个解释拓展新单词,做到"词不离句,句不离篇",展现给学生完整的语言概念。我们在进行语篇教学的过程中,要突出学生的主体地位,培养学生的语言综合运用能力,发展他们的创新精神和实践能力。通过一些教学实践的初探和学习,笔者认为在语篇教学中要注意以下几个问题:语篇教学的情景创设要体现真实性;

摘要：数学作业是学生最基本的数学学习活动形式之一。对于学生学习来说,数学作业必须是有效的,这种有效性首先是作业设计的有效性。要提高数学作业设计的有效性,就要充分体现作业的趣味性、自主性、实践性、合作性和开放性。

摘要：【教学目标】1．指导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．指导学生自学本课的生字，尝试理解由生字组成的词语。

摘要：解读文本、确定目标、取舍内容、选择方法应该是阅读教学几个关键的环节。解读文本，是教师对课文的准确理解与把握；确定目标，是明确一篇课文教学的出发点与归宿点，也是设计教学活动的主要依据；取舍内容，根据文本解读和目标确定，对一篇课文的教学内容进行取舍；选择方法，是通过设计与组织教学活动来达到教学目标的行动与策略。关于这些方面已经有了许多的研究，我在教学实践中，尝试活用新课标的学段目标，似乎找到了一些思路。

摘要：这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。

摘要：在传统的音乐教学中，教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技巧技能的传授训练，而忽略于对学生想象力的培养。研究表明，3岁儿童的想象正处于萌芽阶段，5—6岁儿童的想象内容逐渐丰富，想象的目的性、独立性也明显增强。因此，小学音乐新课程标准明确指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，

摘要：音乐，是种有抽象性和模糊性的艺术，这些特征给人们对音乐的链接与演绎提供了广阔的想象空间。同时也决定了它在训练学生的心理活动能力，完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。怎样才能使学生从流动的音乐中进行创造性的想象和发展，并让音乐课堂活起来，是音乐教师当下要认真面对的课题。