摘要：梳理项目式学习和创新思维的相关理论及研究成果,探讨其在高中生物学教学中应用的可行性和有效性,分析项目式学习对学生创新思维培养的影响,并展望了这一领域的研究方向及其发展未来,为高中生物学教学的改革与创新提供新的见解和方法,以促进学生创新思维的全面发展。

摘要：伴随着社会经济水平的提升,教育行业得到了一定程度的发展,基于新课改不断发展的背景,对于学校教学管理工作提出了十分严格的要求,这从一定程度上要求学校校长具备较强的能力以及良好的创新意识。在本文中,主要以学校的实际情况为主,结合具体现状制定了完善的管理策略,进而提升学校教育管理效率,增强整体质量。

摘要：“半肯”是指学生对教师所讲授的内容等不是全部认可,而是持怀疑的态度,善于发表不同意见的一种行为。其价值是“半肯”主体能主动秉持善于质疑的态度,享受执着追问的乐趣,建构独特创新的见解。本文是对在“半肯”进行解读的基础上,在生物课堂中试图以“半肯”的理念引领,培养学生的“半肯”品性,以期收到更好的教学效果,对当前生态课堂提供可借鉴的经验和参考,为社会培养创新型人才。

摘要：统编版高中语文教材注重单元设计。整个单元采用人文主题与语文素养双线结构交织的方式进行安排。教材注重引领学生开展语文实践活动,提升学生素养。结合统编版高中语文教材的特点,从大单元目标的确定、语言实践活动的设计以及有效的阅读评价三个方面探讨学习任务群视域下高中语文大单元教学的有效设计方法。

摘要：初高中地理课程紧密衔接,在地理学科核心素养培育方面具有连续性和统一性。文章以"北方地区:自然特征与农业"为例,从教学理念设计、教学过程设计等方面深入探讨了如何在初中地理教学中聚焦地理学科核心素养。

摘要：问题在课堂教学中属于一种特殊的教学语言,是启发学生思维的重要教学方式,主要通过在课堂教学中教师与学生互相沟通交流,对学生的学习进度进行检查,培养和提升学生的思维能力,使得学生掌握知识并学会运用的方式,从而实现教学目标。但从目前高中信息技术课堂教学现状分析发现,在问题设计方面存在较多的缺陷,没有很好地切入教学的主题,脱离实际情况,问题过于形式、陈旧,枯燥乏味,且教师在设计问题时并没有把握好提问的时机,导致难以达到问题设计的预期效果,达不到预期的教学效果。基于此,本文就高中信息技术课堂教学中如何设计优质问题展开研究,具体内容如下阐述。

摘要：问题是激发学生思考的引子,教师对课堂问题的设计直接影响课堂教学的效果。文章以高中地理课堂教学中的问题设计作为研究对象,结合具体的教育教学实践,分析高中地理课堂问题设计存在的误区,并对如何优化高中地理课堂问题设计、提高问题设计的有效性进行初步探讨。

摘要：一、问题链的意义通过运用知识链的教学方法,不仅可以让学生更好地学习掌握知识,也可以培养学生的能力,尤其是推动学生综合素质的全面发展,不断地提高学生的创新性思维和辩证思维能力。

摘要：设计思维具有综合处理问题能力的性质,有助于理解问题产生的背景、催生洞察力及解决方法,并理性地分析和找出最合适的解决方案.以设计思维为视角建构高中数学“问题链”,需要根据高中数学学科特点,坚持以同理心为核心、以核心知识为主体、以学生认知能力为基础等原则,整合类别,精准建构.如此,可以引领学生主动发现问题、设计问题、构建问题、解决问题,从而有效达成预设的教学目标和教学任务.

摘要：新一轮课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展,全面提升学生的科学素养。教师应该根据学生的学情进行科学素养为本的教学设计,才能促进核心素养才能不断的生成,促进学生的全面发展。