摘要：[主题]认识自己的快乐。[目的要求]通过活动,帮助学生认识自己快乐的情绪,并学会创造自己的快乐。[设计理念]小学生已经有了比较丰富的情绪体验,已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐,并且寻找出某种情绪的刺激。因此,有意识地帮助学生认识自己的情绪,寻找情绪发生的原因,可以通过寻找和留住“快乐小精灵”,让学生多角度地认识自己的快乐,并引导他们用行动调节和保持快乐的情绪。

摘要：基于学业质量标准的具身德育评价围绕“实践”这一核心,以知行合一赋予具身德育基本的达成标准,强调课堂观察与学习评价从“多元化”走向关注学生自我生长的“增值性”,作业设计与评价从“随意性”走向指引师生方向与目标的“教-学-做-评”一体化,学段综合性评价从“模糊性”走向关注学生情感态度、知识技能、实践创新等综合表现的“质量化”,以关注行为实践质性表现的档案袋评价引领学生在“累积表现”中建构“自我品德”。将学业质量标准贯穿道德与法治学习全过程和教学各环节,切实以评促教促学,促进素养导向的教学转型。

摘要：教材分析本节为苏教版(上册)第18课内容,为学完画图后综合应用部分的教学设计.与、、、、共同组成了单元.该课不仅是对前面所学操作的检验,以及对所学操作的灵活运用,同时还涉及美术方面的知识,如构图、色彩运用等.

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书《艺术·中华民族大家庭走进新疆》。设计理念：学生通过欣赏新疆自然风光，了解风土人情：唱歌、跳舞、折纸等艺术活动，对民族音乐、歌舞等产生浓厚兴趣。体验多元民族文化的魅力，在活动中人文素养、艺术能力得以提高。