摘要：以译林版小学英语六年级上册的一节读写课为例,在教学中应用POA理论,逆转传统的“输入—输出”教学顺序,重构读写教学活动的设计框架,采取从写作产出到阅读输入的“逆向设计”,在“驱动—促成—评价”环节实施序列化教学策略,即探究主题,尝试语言产出;分析语篇,渐进产出习作;立体评价,完善推广作品。实践证明,POA理论可以将“输入性学习”和“产出性运用”有效结合,用语言输出倒逼语言输入,切实提升学生的读写能力,促进学生的学科素养发展。

摘要：中国传统建筑是中国艺术精神的载体,学生应该传承与发展中国传统建筑的形意之美。该文针对中国传统建筑文化在小学美术教学中的应用现状,分析中国传统建筑单元教学模式的意义,思考与实践中国传统建筑单元教学模式。教师采用单元教学模式,可以让学生在摹形、绘意的自主探究实践中,感知、表现中国传统建筑的艺术美、智慧美与精神美,完成润养心灵的深层次构建。

摘要：随着教育理念的不断更新,当前语文教师在开展语文教学活动的时候也越来越重视学生的主体地位,将更多的学习空间交给学生,借助留白艺术,促使学生深入感知语文的魅力。基于此,本文分析了小学语文教学中留白艺术的应用意义,并着重从激发学习兴趣、调整课堂节奏、唤起情感共鸣、提高想象能力、促进思维拓展、实现个性发展、开展深度学习七个角度入手,促使学生借助留白艺术,深度感知语文学习的魅力。

摘要：以落实核心素养为中心任务的新一轮课程改革开始后,学科教学整体格局发生改变,大单元教学模式广泛应用.为促进学数学学科科学开展大单元教学,本文围绕大单元教学设计与实践展开研究,从分析单元教学要素提炼核心问题、设定单元整体目标重整内容序列、设计单元核心任务形成教学方案三个环节做好教学设计工作,并细化每个环节具体实践策略,旨在有效发挥大单元价值,形成教学新范式,提高数学核心素养培养效果.

摘要：在新时代背景下,传统文化教育越来越受到重视,而课程教学是渗透传统文化的重要平台。在小学美术教学过程中,教师应主动融入传统文化内容,让学生感受我国古代优秀艺术作品的魅力,增强他们对民族文化的认同感,激发其学习传统文化知识的热情。教师应借助传统文化丰富课堂内容,提高小学美术教学质量。

摘要：在当前的小学教学过程中,开展音乐教学的目的早已不是单纯地拓展学生的学习内容,而是希望在此过程中培养学生的艺术表达能力以及艺术修养,促进学生综合素质的形成。因此,在实际的教学过程中,教师需要对自身的教学理念以及教学模式进行优化改进。基于此,本文对如何在综合艺术理念下开展小学音乐教学进行分析。

摘要：一谈到音乐课堂活动，很多教师可能只关心某个活动是否好玩、是否能吸引学生注意力。但是不是设计了有趣活动的音乐课就算是好课呢？答案是否定的，一个课堂音乐活动就好比是一名足球运动员，一堂音乐课就像是一场足球比赛，安排音乐活动就像是组织一个球队一样，应根据每个活动的特点科学合理安排它们，这样的课堂才是有生命力的、才是富有美感的。

摘要：当前,体育技能教学中,存在着墨守"成规"的现象,这主要表现为在学生的技能学习中教师仅关注技能的形成规律和学生的生理发展规律,而对学生的心理参与关注较少,这使得学生在学习过程中不能尽情地享受运动带来的乐趣。因此,教师在进行教学设计时要抓住核心要素,重组课堂教学。

摘要：数学绘本阅读微课程主张数学课程内容的设计要精微。它以绘本中精细的数学知识、数学家故事、数学史为学习基点来实施课程,聚焦具体的场景理解数学概念,逐步提升儿童阅读理解能力,帮助儿童建构严谨的数学思维和数学模型。

摘要：教学目标： 1.通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力，用尽量多的生活情境丰富学生对现实空间和平面图形的认识。