摘要：项目导学实施注重导学与评价一体化开发,通过学科评价工具设计精准把握学生发展可能。基于实践,从整体认知入手,运用整体思维,思考学习要点、过程和方向,从表现任务、评价量规关键要素入手,师生在认知、理解、取证、调控、反馈、开启中,推动素养导向的语文教学走向深度。

摘要：课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显国家课程创新实施,让语文课程思政更系统;项目导读,链接现实生活,让语文课程思政更丰富;项目导学评价,彰显表现性,让语文课程思政更优化。

摘要：新课标下的英语教学根本任务是立德树人,发展学生核心素养,而核心素养的发展呼唤更具综合性、整合性的项目导学新样态。英语项目导学以各个单元为载体,围绕单元主题,将散乱的板块内容整合重构为完整的单元课程,从而解决小学英语单元教学内容割裂化、教学过程线性化和教学设计随意化等问题。

摘要：六年级英语STEAM微项目导学设计以多学科的跨界融通为设计理念,以跨学科知识为载体,以学生活动为中心,以真实问题情境为驱动,在现实的实践活动中培养学生的STEAM核心素养。微项目导学设计遵循梅瑞尔的五星教学原理,基本框架"一个中心+四个基本点",以真实问题为中心,进行"厘定项目、活动探究、作品制作、跨界融通"四个阶段循环往复的学习。

摘要：一、把握提问的时机。使学生在“答”中“问”小学生在解决问题的过程中，实质上是完成了两次认识上的转化。第一个转化是从纷乱的实际问题中收集、观察、比较、筛选出有用的信息，从而抽象出数学问题；第二个转化是根据已经抽象出的数学问题，全面分析其中的数量关系，从而探索出解决问题的方法，进而在实践中进行检验和应用。

摘要：创设一个好的问题情境,实际上是对师生问题意识的探讨。问题是从＂问题情境＂产生的,不创设问题情境,学生就不可能带着问题来学习,他们也就没有探索和思考的空间。要使学生乐意主动地学习数学,就要让学生在问题情境中被激活。而情境的创设,需要教师创意地进行教学。怎样创设一个好的问题情境呢？

摘要：21世纪不仅是一个创新的世纪，而且也是一个文化的世纪，现代教育愈加重视环境文化在学生人文精神培养中的巨大作用。一提到校园环境文化，人们大多关注的是文化墙体、名人肖像等可视性实体，这些实体在塑造校园环境文化氛围方面的作用当然是非常重要的，但是另一类非实体（虚体）文化即音响文化，却较少被人重视。这是目前校园环境文化建设中的一大欠缺。

摘要：在当下的体育课堂中,明显能感觉到体育教师的无奈,由于种种原因造就现在体育课不流畅的现象,例如:1、家长不重视2、室外的环境影响3、传统体育课思想4、体育教师的课堂教学设计等,其中体育教师的课堂教学设计很重要,低年级的学生注意力不容易集中,在体育课中如果只是一味的组织学生学习、练习的话,那效果肯定很差。所以为了提高低年级学生对体育课的学习兴趣与教学质量,使学生提高对体育的认识与兴趣,并以积极的姿态看待体育课。

摘要：小学音乐教学尤其是小学低年级音乐教学必须重视方法的选择，只有符合儿童年龄特征及心理发展规律的方法才能保证最佳教学效果。歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质基础”，音乐教学必然涉及学生歌词的记忆。而小学低年级学生年龄小，识字少，无意注意占优势，形象思维占主要地位，

摘要：随着信息技术的不断发展,教学信息化进程也在不断加快,交互白板由此应运而生。首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授曾说:"交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。"交互白板可以增强师生、生生以及书本和学生之间的交互,增强课堂趣味性和丰富性,极大地激发学生的学习积极性,提高学习效率。