摘要：教材分析。本课的教学内容分四个大问题,由浅及深,层层递进。教师通过介绍最有代表性的艺术样式,让学生了解民间美术与民俗的关系,认知民间美术的特征,理解民间美术的艺术语言,从而探究中国民间美术的意义。本课知识容量大,教师需要把握教材的基本精神,才能更有效地传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面,结合本课的整体精神和结构,才能有利于课堂的深入,并借助于美术作品进行教学,使学生更直接地认识,不致陷入概念之中。

摘要：语言艺术是一门看似简单实则复杂的学科,教育工作者的语言更有其独特重要的意义,关系着学生心理及社会人生。教师在心灵高贵、学识丰富、关爱学生发展的角度上,恰切运用语言艺术于教育教学中一定能够推进素质教育,提高学生生存生活能力。本文从教育理论和教育实践入手,着重阐述了在师生沟通中,尤其是后进生的教育上如何恰切运用语言,结合自身教育实践中的案例和体会,归纳出实用的方法技巧,为今后转化教育学生提供借鉴和帮助,构建了语言艺术成就教育梦想的蓝图。

摘要：新高考背景下,促进中学生艺术素养的提升已经成为课堂教学的重中之重。在教学中,学生书写干净整洁的字不仅能提高卷面分数,而且对学习其他学科的知识都有着积极的作用。在高中课堂上,应充分利用好每一节课,积极引导学生写好汉字,从而有效地促进中学生艺术素养发展。

摘要：应用均匀设计法研究了3种龙胆全株的乙醇浸提液对大豆蚜虫的触杀作用。24h的触杀结果表明龙胆和东北龙胆乙醇浸提液均对大豆蚜虫具有较高的触杀作用。由回归贡献率可知:东北龙胆乙醇浸提液对大豆蚜虫的触杀活性远远大于龙胆,触杀率达89.0%,致死中浓度(LC50值)为4.8937mg/L;48、72h的触杀结果表明仅东北龙胆乙醇浸提液对大豆蚜虫具有触杀作用,触杀率分别为90.0%和92.0%,致死中浓度(LC50值)分别为3.7746、3.4881mg/L。高山龙胆乙醇浸提液对大豆蚜虫的触杀作用不显著。

摘要：[目的]筛选迎红杜鹃和兴安杜鹃的最佳生长培养基．建立其高效快繁体系。[方法]以迎红杜鹃和兴安杜鹃的嫩茎段为外植体，以改良MS为基本培养基，附加不同浓度的IAA、IBA、NAA和GA3，应用均匀设计法，选用U10（10^4）均匀表，考察了4种激素不同浓度配比对2种杜鹃嫩茎腋芽生长伸长及茎段生根诱导率的影响，并以2种杜鹃再生植株的茎节为材料，以节培法进行快繁，建立高效快繁体系。[结果]最适合迎红杜鹃嫩茎腋芽生长伸长和嫩茎段生根的培养基为：改良MS＋IAA0．10mg／L＋GA，1．20mg／L，再生率97％；最适合兴安杜鹃生长的培养基为：改良MS＋IBA0．10mg／L＋GA3 1．20mg／L，再生率98％。对2种杜鹃再生植株的快繁表明，在35d的一个培养周期内，增殖倍数达60以上。[结论]成功建立了迎红杜鹃和兴安杜鹃的高效离体快繁体系。

摘要："多普勒效应"内容的教学一般都采用理论讲解,或者举一些生活实例来告诉学生们,当波源与观察者之间有相对运动时,观察者接收到的频率发生了改变这种现象.为了形象、生动、直观地帮助学生们理解这个物理规律,我从听觉和视觉的两个角度设计了下面的演示实验:

摘要：[目的]为利用东北雷公藤开发防治森林病虫害的新型植物源农药奠定基础。[方法]采用均匀设计法研究了不同浓度的东北雷公藤鲜根乙醇、乙酸乙酯浸提液和水蒸汽蒸馏液对油松毛虫的触杀致死率。[结果]由24 h的毒力回归方程可知,乙醇浸提液对油松毛虫的触杀活性高于水蒸汽蒸馏液。由48 h的毒力回归方程可知,水蒸汽蒸馏液对油松毛虫已无触杀作用,仅乙醇浸提液对油松毛虫仍有较好的触杀作用。由72 h的毒力回归方程可知,乙醇浸提液对油松毛虫仍有显著的触杀活性,当乙醇浸提液的质量浓度为32.5mg/L时,72 h后油松毛虫的校正死亡率可达94.3%。乙醇浸提液对油松毛虫的48和72 h致死中浓度分别为7.603 5和7.452 0 mg/L。[结论]东北雷公藤根中含有对油松毛虫具有显著触杀活性的物质。

摘要：将课程基本理论、现代教育技术与高中数学主体内容进行＂深层次的整合＂,充分利用网络云资源平台、数字图书馆、虚拟实验室、电子互动白板、计算机与图形计算器等信息技术与数字化资源,在数学教材（人教A版）拓展性栏目＂信息技术应用＂的基础上,创新设计出绘制函数图像、绘制空间几何体、探究动点的轨迹、建立函数模型等专题内容,构建一门具有开放性、共享性、交互性、协作性的新型的信息技术环境下高中数学拓展课程。

摘要：根据建构主义学习理论的基本观点 ,结合信息技术、网络教学环境提供的物质支持 ,就如何在数学教学中设计以建构主义学习理论为基础的信息技术网络教学模式进行探讨。

摘要：对数字化信息系统构造与原理进行了分析,利用现代信息技术对物理实验课堂教学设计进行研究,推动物理实验向数字化发展,促进教学方式、学习方式、师生互动的改变,实现物理实验与信息技术的有机结合,构建高效率、高质量的实验课堂。数字化环境下的物理实验教学,有助于学生理解、掌握物理知识,使学生把握现代科技与物理之间的联系,推动学生的全面发展。