摘要：信息时代的到来推动了人工智能的快速发展,而培养提高小学生的思维能力已经成为现阶段小学信息科技课程教学的核心。当学生具备良好的思维能力后,将会利用计算机分析、解决各式各样的难题,决定着学生的综合能力强弱。在小学信息科技编程教学开展期间,教师应用从多个方面、多个角度重点培养学生的思维能力,使学生能够更顺利、轻松地解决计算机问题,逐渐适应智能化时代,为其日后发展、生活、学习、工作等奠定扎实基础。

摘要：“双减”政策在整体上赋能了基础教育教学改革,同时向小学阶段的“立德树人”实践,尤其是德育工作提出适应性要求和挑战。面向“双减”的小学德育需要在文化层面实现路径与策略拓新:在思维理念上开展关系型教育,建设小学德育主体文化;在平台载体上设计多学科活动,丰富小学德育课程文化;在方法过程上实施对话式教学,深化小学德育教学文化;在评价考核上强化增值性评价,优化小学德育评价文化。

摘要：人文素养对小学生健全人格养成、对话思维培养、社会责任感提升和共同体精神的培育等具有促进作用。通过红色知识的传播、红色精神的弘扬以及红色实践的开展促进小学生人文知识、人文情怀以及人文行动的养成。小学教育教学行动中,应有意识地通过系列教学设计促进红色文化对小学生人文素养提升的价值实现,即:以小学生的红色文化基础为起点,设计人文素养提升的教学目标;以小学生人文素养问题为基点,建构红色文化教学融入的内容框架;以“传统+现代”混融方法为媒介,丰富红色文化融入课堂的作用载体;以人文素养表现为评价内核,激发红色文化促进人文素养提升的评价动力。

摘要：数学课堂中的前后关照,可以是素材使用上的关照,可以是教学环节设计上的关照,也可以是前后学习中章节的关照,面向知识的生长点,回顾知识的形成过程体现的也是关照。用关照的形式来结构课堂,构建知识体系,既能彰显知识的整体性,更能使课堂教学活动变得生动有效。