摘要：吉林省通化市第十三中学,是通化市教育改革的窗口学校。现有38个教学班,2300多名学生,在职教师150多人,总占地面积近20000平方米。学校始终坚持"以人为本,培养能力,走特色之路,创一流学校"的总体办学思想,并以创建"绿色学校"为载体,不断深化教育改革,为通化市基础教育的发展做出了卓越的贡献。目前,十三中已经连续16年在通化市的中考中名列榜首,12人次获得通化市"中考状元",2007年中考优秀率达70%以上。学校曾被各级部门授予"国家级绿色学校"、"中华民族传统美德教育先进校"、"吉林省精神文明先进单位"、"吉林省艺术教育特色校"、"吉林省科技示范校"、"通化市精神文明示范校"、"通化市文明标兵单位"、"通化市花园式学校"、"通化市爱国主义教育先进校"等荣誉称号。

摘要：在生物教学中 ,采用“导学法”能充分挖掘学生潜能 ,使学生能学、会学、善学。本文对生物教学中如何实施“导学法”进行了探索。

摘要：本文通过自己利用本地现有的生物资源,并根据学校实验室现有设备的实际情况,创造性地设计了《验证叶片三大功能》的实验过程,旨在说明生物教学中培养学生科学素养的最好途径就是从事科学探究,借此给广大同行们以启示和借鉴。

摘要：数学教学中,重视过程可以有效地提高教学质量,本文对数学教学中如何设计过程做了有益的探索。

摘要：在“双减”政策下教育教学在逐渐发生着转变。初中数学教师不仅要利用作业帮助学生巩固数学新知识,而且要利用优化数学作业实现“减负”。因此,初中数学作业的布置成为大多数教师所关注的教育问题。在“双减”政策下,教师更加重视学生的个性发展,布置作业以学生为主,增强数学作业的典型化和多元化,从而增加数学作业的个性化,在减少数学作业总体数量的同时,还要实现布置作业的最终目的,推动“双减”政策的进一步落实。

摘要：为建立东北天南星体细胞胚胎发生体系,以东北天南星幼叶为外植体,应用均匀设计法筛选其最适合的胚性愈伤组织及胚性细胞复合体诱导、体细胞胚胎发育及植株再生的培养基。结果表明,东北天南星叶片胚性愈伤组织及胚性细胞复合体诱导最适宜的培养基为MS+6-BA 2.5 mg/L+2,4-D 2.0 mg/L+IAA 0.1 mg/L,诱导率为98%;体细胞胚胎发育及植株再生最适宜的培养基为MS+6-BA 0.9 mg/L+NAA 0.1 mg/L+IAA 0.1 mg/L,体细胞胚萌发率为99.5%,萌发的胚20 d后全部发育成完整植株。

摘要：对于初中数学教学来说,教给学生数学知识是一项任务,更主要的是要培养学生的数学思维,只有这样才能让学生在之后学习数学知识时,以数学的眼光看待数学问题,而在思维能力培养的过程当中离不开教师的问题引导,通过问题驱动有助于帮助学生在具体的问题情境当中进行探究,找到数学知识的本质。而实现课堂的高效性就是在有效的时间内让学生的学习兴趣和学习效果达到最好。但是,在以往的教学经验中可以发现,有许多学生对学习没有较高的兴趣,尤其是在初中阶段对于数学的学习。深究这种现象发生的原因有两个原因,一方面初中阶段,学生的认知和思维还处于发展和成熟的阶段。另一方面,数学学习比较抽象,学生难以理解,所以,基于这种情况,我会从初中数学问题设计现状和教学方法提出自己的见解,希望大家可以给予批评和指正。

摘要：为了创新型人才，英语教学改革的重要课题之一，就是如何每一个学生的创造性，使其具备迎接未来挑战的综合能力。创造性的主要构成要素是创造性思维能力。所谓创造性思维，是指人在创造活动中或者需要在创造性地解决问题的情境中所表现出来的创建性思维。因此，英语教学的设计，应体现一种创造的思路。创造既要惯穿于课堂教学的全过程，又要在教学效果上体现出来。

摘要：班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机的统一起来，是我们每位班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。

摘要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。所谓任务驱动教学法，就是让学生在一个典型信息处理“任务”的驱动下，展开的教学活动。教师引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成“任务”的过程中，