摘要：在问题的引领下,学生不仅要明确思维的方向,更要明确思维的要点。在科学合理的问题及问题链的引领下,学生学到的不仅是问题的解决方法,还能有效提升思维能力。在初中英语课堂中,教师尽量要设计迎合教学目标达成和学生思维能力生长的问题及问题链,以此促进课堂的真生长,促进学生素养的真提升。

摘要：将文化观念融入排球教学活动,有助于学生享受运动、锻炼意志、加强协作,达到立德树人的教学目的。研究提出,初中体育排球教学的实践策略可以从文化学的角度展开探讨,从精神文化、制度文化、行为文化三方面改进育人方法:在精神文化层面,基于排球战术,注入团队精神、审美意识和终身锻炼意识;在制度文化层面,基于排球规则,培养学生良好行为习惯,深化思维品质,塑造积极心理;在行为文化层面,基于学生身心特点,设计相应的教学活动。

摘要：在初中道德与法治课中,教师要积极实施议题式教学,引导学生运用已掌握的知识解决实际问题。在议题式教学中,教师要基于学生的认知特点,把握视角性、生活性、开放性的议题设计维度;聚焦核心素养,将提升学生的道德与法治核心素养作为议题式教学的核心;在设计议题式教学策略时,整合资源内容、落实序列要求、融合项目学习,让学生的思维持续发展。

摘要：读与写是英语语言技能的重要组成部分,是英语学科核心素养的内在元素。在初中英语教学中,深化读写教学之间的意义整合,能促进学生高阶思维的发展,促进学生综合语言运用能力的发展,其重要性不言而喻。在本文的教学探讨中,笔者将从学习支架的设计与优化出发,就搭建情境支架、搭建阅读支架、搭建读写支架这三个角度,谈一谈如何帮助学生从阅读的理解跨越到写作的实践,实现语言输入与输出之间的平衡与发展。

摘要：项目式学习,即以学科的关键概念或能力为载体进行的合作性探索.它将学生的学习过程转化为"项目设计与制作"的过程,推动学生对单元主题的深度探究,促进学生对知识的意义建构,真正实现了"知行合一".在本文的教学探究中,笔者尝试以主题意义探究为"内核",从构建项目任务、推进项目实践、展示项目成果等方面,谈一谈如何在初中英语教学中开展项目式学习,以期通过"做项目"这种全新的教学形式,焕发学生的学习活力,发展学生的关键能力,提高学生用英语解决生活问题、创造美好生活的能力.

摘要：在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。

摘要：尺规作图是几何与数学语言的统一,以尺规作图为基础生成了分析计算、证明推理、方案设计三大类型题.问题的核心是基本作图方法,理解做法依据,掌握几何性质.发散思维是解题的关键.本文结合实例探究尺规作图问题类型.

摘要：初中道德与法治是一门具有综合性、思辨性、实践性的课程。在初中道德与法治议题式教学中,教师要精心设计议题,积极创设有效议境,并引导学生在议境中围绕议题展开议论。议题是议题式教学的根,议境是议题式教学的脉,议论是议题式教学的魂。实施议题式教学,可以让学生的道德与法治学习更生动、更形象、更富有生命力,从而有效发展学生的道德与法治核心素养。

摘要：作业设计是教学环节中不可或缺的组成部分,不仅能够帮助学生巩固已学,同时是反馈学生学习质量、促进教学相长的主要途径.随着“双减”政策的落地实行,初中数学作业设计成为“双减”政策背景下教师需要深入思考的问题.文章采用文献研究法、“推门听课”法等先从作业类型、作业数量、作业批改三方面分析初中数学作业设计存在的问题,随后结合教学实践,以人教版初中数学教材为例提出优化对策.

摘要：“双减”重视作业改革,要求教师优化作业设计,丰富作业形式,增强作业趣味,促进学生发展.在实施初中数学教学时,教师应以课前、课中和课后阶段为入手点,设计多种类型作业,助力学生课前自学、课堂练习、课后巩固,由此使学生获得有效发展,实现提质减负.本文将以课前、课中和课后三阶段为立足点,详细介绍基于“双减”的初中数学作业的设计策略.