摘要：我曾在《语文建设》2003年11期上发表过一篇文章《语文学习呼唤艺术认知》,里面提到这样一个案例:学生的一篇习作将庄子艺术化为“一只刚刚分娩过的巨型蝴蝶”,引发了同学的激烈争论。争论的焦点是蝴蝶乃卵生,怎可用“分娩”形容?对此争论,我在文章里提出,人认识事物的方式有科学认知和艺术认知的分野,应各适其领域,不可错配。如将庄子描述为“一只刚刚产过卵的巨型蝴蝶”,审美意趣里的生命体验会减损不少。固有的知识概念有时会限制我们诗性表达词语搭配的活力。而“诗性”,在古希腊语中意味着创造。

摘要：作文评讲课上,有篇习作这样描述庄子:'‘人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已',庄子静静地吐落字符,像一只刚刚分娩过的巨型蝴蝶……'一同学起身大声争辩:'蝴蝶是卵生的,怎么能说分娩呢?'我示意大家按这位同学的意见将原话改得科学些.

摘要：结尾是课堂教学的有机组成部分。教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志，提高学生的思想素质，又可以理顺知识，培养学生的学习能力；既可以营造氛围，培养学生的思维能力，又可以承上启下，为新课教学埋下伏笔；既可以检查学情，提高学生的学习效率，又可以反思自己，做到教学相长，产生“余音绕梁”，课断思不断、语断意不绝的艺术效果。因此对结尾的设计不可等闲视之。

摘要：古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”这里强调的“善”，就是指技巧，指艺术性。教育是一门艺术，也是一种机智。如果教育方式不对路，教育内容再好，对于学生来讲也是对牛弹琴、无济于事。因此，在班级管理、教育学生的过程中，我们要充分利用心理艺术，以便从容地应对不同类型的学生及各种复杂、棘手的情况，提高教育实效。

摘要：构筑课堂教学的审美空间———于漪审美教育刍议●江苏省通州高级中学陈明华冯卫东从美学的角度讲，课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。可以说，...

摘要：教育的艺术,是爱的艺术。蘸满爱意、充满爱心的教育是古 今中外教育家所倡导的、推崇的。温热的父母之爱永远是子女幸福的摇篮;真挚的教师之爱,可化为一面面风帆,鼓荡着船儿,在人生的海洋中破浪前行。爱,可以滋润情感的沙漠;爱可以唤醒干涸的心灵;爱可以分娩出追寻的希冀。没有爱心的教育,是“空筐式”的教育。

摘要：一、引言阅读是一种语言输入形式，而写作则属于一种语言输出方式。阅读从某种意义上说是写作的“彩排”，阅读材料为写作提供了“彩排”的道具（Webb，1987），因此阅读和写作可以贯穿在一起教学（Widdowson，1978）。

摘要：1质疑能力是创新能力的前提人的思维活动起始于问题,有疑问才会去思考.古人云'大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进'.美国的布鲁巴克认为'最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问'.有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点.伟大的物理学家爱因斯坦在他的晚年回忆道:'空间、时间是什么,别人在很小的时候早已搞清楚了,但是我智力发育迟,长大了还没有搞清楚,于是一直在揣摩这个问题,结果就比别人钻研得深一些.爱因斯坦的话给我们启示是极其深刻的,我们生活在时间和空间中,从没想到去考虑'时间'、'空间'是什么,可谓熟视无睹.

摘要：本文介绍了“Music”一课的探究式教学过程设计,提炼了音乐知识问卷调查与音乐知识竞赛、音乐的分类介绍、音乐故事、谚语、诗歌等话题;讲述了学生如何根据这些话题和提供的网站进行分组准备、汇报交流和课堂演示;最后作者列出了音乐知识问卷调查题。

摘要：好的公开课起到的示范作用既是显性的，也是潜在的，所以，无论校领导还是执教者本人都十分重视，为了一堂“成功”的公开课，不仅执教者本人全力以赴，而且常常是整个教研组联合起来进行集团作战，他们彼此分工，精心设计，刻意包装，力求使公开课“尽善尽美”，然而，“精心设计”、“尽善尽美”的背后则隐藏着令人担忧的浮躁，更有对新课标的曲解。