摘要：02年高考数学有一道立几剪拼题为: ①给出两块面积相同的正三角形纸片(如图1,图2),要求用其中一块剪拼成一个正三棱锥模型,另一块剪拼成一个正三棱柱模型,使它们的全面积都与原三角形的面积相等,请设计一种剪拼方法,分别用虚线标示在图1、图2中,并作简要说明;

摘要：常言道：“题好文一半.”标题是文章的“眼睛”,一个不同凡响的标题和内文相得益彰,会起到先声夺人的作用,为文章增辉添色。而一个平淡无奇的标题则会冲淡文章的内容,使人顿失读下去的兴致,甚至因此而失去读者。所以一直以来作家都很重视标题.从《藤野先生》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册,苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级下册）手稿的影印件来看,鲁迅对这篇名篇的文题也曾作过精心的改动,为我们留下了如何拟题、怎样修改的范例,是我们教学“删掉写得不好的地方”的珍贵材料.

摘要：　　清代诗评家赵翼在中说:"李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜."这诗句形象地阐明了他的文学主张--无论作诗,还是为文,都要"争新",要"独创".俄国文艺批评家别林斯基说:"在真正艺术的作品中,所有的形象都是新颖的、独创的,没有任何形象重复其他的形象,而是每个形象都有其各自的生命."写作就是要"惟陈言之务去"(唐·韩愈),"须教自我胸中出,切忌随人脚后行"(宋·戴复古),同学们不能做拙劣的艺术家,永远戴着别人的眼镜.……

摘要：导人课是课堂教学的重要一环。导语如同桥梁,联系着旧知识与新知识;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。贴切而精炼的导语,不仅能引导学生的注意力,诱发思维,而且可以先声夺人,为整堂课的顺利进行打下基础。下面就谈谈珠算课导语设计的基本要求和导入新课的主要方法。

摘要：随着中学《英语课程标准》的逐步实施,原有的英语教学理念、教学方法、学生的学习方法等已远远不能满足新世纪对人才培养的要求。"预学、探究、提升"的课堂模式大胆地对传统课堂进行了变革,课堂活动的设计着眼于学生的发展,着力培养学生发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。本文通过Writing a science fiction story的课堂实践,对"预学、探究、提升"课堂模式进行了思考。

摘要：阅读下面的文字,按要求作文。春天到了,田埂上,大路旁,小河畔,土堆前,沙砾间,随处都可以看到一株株不知名的野花在迎风怒放。有人感叹地说:"这花虽好,可惜长得不是地方,在这地方就是开得再好。

摘要：面对同学们千奇百怪的提问,应对自如,从容作答,这固然是一种理想的境界,但“卡壳”的情形也不鲜见。如何应对,那就是一种技巧,甚至是一门艺术了。 记得刚刚走上讲台的时候,虽然屡次“卡壳”涉险,自己却从来没敢承认过“不知道”。尽管自己的专业知识未必怎样厚实,教育教学理论还只是学到一点皮毛,教学实践经验几乎一片空白,但是对于怎样应付“卡壳”一类的事倒是觉得成竹在胸,游刃有余的。早在做“准老师”的时候学来的一套应急之术派上了不小的用场,解过不少“被困之围”。每当同学们问到某个一时半会儿答不上的问题,就施展一套“游击战术”:比如说“这个问题提得很好,只是这方面的知识要等到以后才学得了,才用得到,到时候我再给你讲”;比如说“这个问题挺复杂,不是一句两句话能够讲清楚的,换个时间我再慢慢地跟你讲”。

摘要：近一年里,笔者有机会听了省、市级地理公开课、评优课和观摩课40余节,感觉到从操作层面上看,教学互动还存在着一些误区,主要为重教学有无活动的表现而轻提出问题、引起探究的互动内涵;重教学过程的呈现形式而轻挖掘学生的原有经验、生活体悟等课程资源;有民主平等的教育理念而无用心呵护、真情尊重的教学细节;有操作演示等实践活动而缺严谨周密、合乎情理的科学设计等等.应该指出,下文所举各例'误区'在教学实践中并不鲜见.为此,提出几条操作策略供大家参考.

摘要：音乐作为最具普遍性和最具感染力的艺术形式之一,是人们感情表现与交流必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。所以音乐教学的全部意义可想而知。随着课程改革的不断深入,我们必须有效探讨音乐教育的本质和目的,实现音乐教学的策略合理运用。

摘要：正人们通常把教师比作航海路上的指向灯,教师是学问的引路者,一名出色的数学教师和一堂高质量的数学课堂,其关键存于教师是否能在课前调动学生学习数学的积极性和集中学生的注意力.不同的教师有不同的教学方法,这些经验来自于自身,同时也来源于对其他方式的借鉴,课堂教学本身就是一个学习的过程,因此说教学有法,但教无定法.一个好的导入方案,有着"未成曲凋先有情"的显著效果.因此,教师要精心设计巧妙的导入方法。