摘要：随着城镇化建设的推进,人们的生活节奏在不断加快,家长引领孩子或孩子自主深入田间地头参与劳动的机会越来越少,孩子对食物来源和劳动价值的认知日益模糊。从劳动工具的亲身体验、粮食加工的游戏化设计、种植过程的实践感受、烹饪的食材选择与制作等方面,探讨了耕食文化背景下幼儿园劳动教育课程资源开发的实践策略,旨在引领幼儿亲身体验劳动,感受劳动的快乐,培养他们尊重劳动、珍惜食物的良好品质,为幼儿园的劳动教育提供新思路。

摘要：创意游戏在幼儿园教学中具有极高的实践教学价值,不仅能培养幼儿的自主探究意识,还能营造温馨舒适的教学环境,让幼儿自由发展个性,放下心理戒备,带着轻松愉快的心情在和谐的氛围中体验创意游戏的快乐。学龄前阶段是幼儿成长的关键期,教师要了解学龄前幼儿对于游戏的需求,针对不同年龄段的幼儿选用不同的培养方式,在游戏设计中融入跑、跳、智力游戏和精细化动作训练等内容,帮助幼儿形成创意思维,提升自主游戏意识;还要结合幼儿的特点进行创意游戏设计,使幼儿在参与游戏的过程中能逐渐突破传统游戏思路,敢于发挥自己的特长,形成个性化创意思维。

摘要：儿童社会性发展理论强调儿童的社会属性以及儿童社会化过程的重要意义。民俗艺术教育对于儿童社会性发展起到积极的作用,既可以作为儿童社会化教育的内容,也可以成为儿童社会化教育的环境,能够使儿童发展成为适应社会生活的具有良好社会品格的人。

摘要：水墨画是中华民族在经历了漫长的历史积淀和广泛的艺术实践之后,创造形成的具有鲜明民族个性的绘画艺术形式,是中国绘画艺术发展到一定时期的成熟标志。将水墨画引入幼儿的艺术活动之中,引导幼儿感受水墨画传递出的艺术之美及其中蕴含的丰富的想象和情感,能够帮助幼儿树立正确的美学理念,加深对传统文化的了解与传承。

摘要：幼儿园美术教育活动的开展是为了深化幼儿对美的感受,强化幼儿对美的表现。将生活中的废旧材料应用于幼儿园创意美术活动中,不仅能够丰富幼儿对美的感知,启发幼儿表现美的创意,还能够实现废物利用,践行绿色环保理念,降低美术活动的成本。一、废旧材料的收集与筛选《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

摘要：木工区是一个充满探索和创造力的学习空间,为幼儿提供了与木材、工具和创意结合的机会,能够培养幼儿的自主学习能力、合作交流能力和创造力等多种能力。本文将探讨教师在木工区游戏中的指导策略,以便帮助幼儿在有趣的木工区游戏中其综合素质得到进一步的发展。

摘要：水墨画是中国画中极具代表性的一种。将水墨画引入幼儿园大班美术活动,不仅能够促进幼儿多元化的发展,提升艺术欣赏及审美能力,锻炼手部小肌肉的力量,还能加强幼儿对中华优秀传统文化的了解,从而更好地继承与发扬。

摘要：在艺术领域中,集体舞既是一种肢体艺术,也是一种人与人情感交流的艺术。幼儿在练习和表演集体舞的过程中,与周围的环境、人物展开互动与联系,在真实的环境中,通过肢体动作的表达,不断提升经验与情感的认知水平。一、理解舞蹈内涵,共同创编动作科学的教学方法是幼儿集体舞教学的关键,不仅能帮助幼儿提升注意力.

摘要：大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把"。正确科学的数学教学必须遵循幼儿认知发展的规律,让幼儿在感知需要的前提下主动去观察世界、体验生活,丰富认知,促进发展。良好的数学教学活动,对于幼儿的发展有着深远的意义。正如《纲要》强调的那样:教育内容的选择要求之一是"既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

摘要："每个幼儿心里都有一颗美的种子",这是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中"艺术"领域开篇的一句话。那么,如何让这颗种子发芽生长呢?丰富多彩的幼儿园艺术活动必不可少。我班将国画作为抓手,依据大班幼儿的身心特点,遵从《指南》的目标要求,通过投放适宜的材料,组织幼儿开展国画赏析、创作等活动,引导他们感受、发现传统艺术之美。