摘要：2018年全国教育大会以来,“五育”融合课堂进入了区域推进的常态化,遵义市红花岗区区域推进“五育”融合课程有良好的基础,主要体现在“五育”融合课程课时有保障;“五育”融合课程教师队伍充足;“五育”融合课程内容的选择有方向;“五育”融合课程呈现梯度发展。同时,仍然存在一些问题,“五育”融合课程理解还不到位;“五育”融合课程教师队伍整体素质有待提升;“五育”融合课程资源开发利用不够;“五育”融合课程落实的机制和制度不完善等。为此,遵义市红花岗区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:价值观引领,指导学校进行统筹规划;专项培训跟进,提升教师专业素养;“五育”融合资源建设,推进区域发展;“五育”融合校、家、社机制建设,打通“五育”融合落实通道;建立“五育”融合课程评价维度,以评价促进“五育”融合课程的发展。

摘要：什么是语文教学的＂本真＂？应该是让学生细读文章,品味语言,揣摩意境,应是去掉非语文的内容,让学生扎扎实实地在语言上下功夫,从而使工具性人文性相得益彰。由此,我萌发了以《荷花》教学设计案例来探讨阅读教学怎样体现课标三维目标的要求。为此我选了《语文报》2006年12月10日出版的＂教材研讨＂《荷花》教学设计教案进行评析,希望能找到一个可供借鉴的阅读教学基本模式,

摘要：　　教学目标　　1.情感与态度.　　体会生活中的快乐无处不在,懂得快乐就是分享,知道帮助别人就是帮助自己;给人快乐,自己也获得快乐.……

摘要：注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要使学生理解掌握数学知识，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，人教版《数学》一至六年级各册一共编排了27个专题综合实践活动。这些综合实践活动通过选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，让学生在活动中积极思考、相互交流、

摘要：在小学教育阶段,学生的好奇心与求知欲比较强,而课堂提问能够进一步激发学生的好奇心,通过回答问题还可以表现自己,充分展示自己,符合小学生的心理特点,在语文课堂教学中也是如此,而如何优化小学语文课堂的提问艺术就成为教师的教学重点,采用有效的策略优化小学语文课堂提问十分重要。

摘要：《新课程标准》的设计是用来反映以学生为中心的教学原则和如何构建具有生命活力的数学课堂，是当今新课程理念的一个实质问题，它的构建价值在于不断完善，不断发展，不断创新。以学生为中心的数学课堂，应是数学活动的课堂，是师生之间，生生之间的交流沟通，并在开展讲座展示、争辨、操作等同时互动的过程，让学生感受到数学的趣味和作用。那么，在课堂上如何“以学生为中心”进行数学教学呢？

摘要：我是世上最杰出的推销员,几乎没有我卖不出去的东西。一天,一个人找到我,要我帮他卖一样东西——他的过去。我仔细一看,哎,逃学、打架...