摘要：弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要工具,可以较为真实地记录和分析课堂教学中的师生互动行为,但也存在诸多局限。文章根据FIAS和基于信息技术的互动分析系统(Information Technology-based Interaction Analysis System,ITIAS)的相关研究成果,结合交互白板的功能和特性,对已有的编码系统进行改进,重新设计了一个基于交互白板的互动分析系统。最后,文章应用该系统对两个教学录像进行了比较分析,并得出了研究结论。

摘要：中小学心理健康教育作为一种实践性极强的教育活动,需要专业的师资力量。当前的中小学心理健康教育从业人员专业多样,水平不一。鉴于心理健康教育课程设计是培养未来中小学合格的心理健康教育教师的主要途径,以及心理健康教育课注重情感目标及其活动性的特点,在分析课程设计理论依据的基础上,可设计的教学分为:理论讲解、活动体验、实践教学、教学评价四个模块进行。

摘要：为了验证外部动机内化程度对创造性问题解决的影响,设计了两组实验。实验一对"自主取向动机"和"控制取向动机"的激发进行了研究,将32名大学生随机分为两组,根据外部动机内化的三个因素"合理理由、自主决定、承认感受"分别编制激发两种动机类型的指导语,考察被试在接受动机激发后的自主感受性。结果显示,自主取向组的自主感受性显著高于控制取向组。实验二研究了外部动机的内化程度对创造性问题解决的影响,将28名大学生随机分为两组,考察在两种动机类型的激发下被试解决创造性问题的成绩。结果显示,自主取向组创造性显著高于控制取向组。最终得出结论:指导语可以用来激发自主取向动机和控制取向动机;个体创造性表现会随着外部动机内化程度的增加而提升。

摘要：红色文化是社会主义核心价值观的重要内容,将红色文化植入到剪纸艺术中,剪纸艺术作品就成为红色文化传承和发展的载体。同时,红色文化也丰富了剪纸艺术的内容,达到红色文化和民间手工艺术双向传承之效果。贵州省红色文化与民间艺术融合及传承创新训练中心的师生进行了"红色文化与剪纸艺术的融合创新"的实践创新,创作出一系列体现红色文化的剪纸作品。扩宽红色文化宣传渠道的同时也能带动文化经济的发展,开拓了红色文化根植人民群众的有效途径。

摘要：采用职业兴趣调查问卷对三所独立学院的大三学生进行职业兴趣调查,以性别、专业类别、成长环境、家长职业类别为自变量,职业兴趣的六大类型为因变量进行多因变量方差分析。研究结果发现,独立学院大学生的职业兴趣倾向顺序为:社会型(S)、经营型(E)、艺术型(A)、研究型(I)、常规型(C)和现实型(R);当性别分别与其它自变量为固定因素时,职业兴趣类型在自变量上均存在主效应,在性别与其它自变量上均存在交互效应。

摘要：文章采用DRM范式,设计了2(认知方式:场依存、场独立)×3(词汇类型:学过词汇、未学词汇、关键诱饵)二因素混合设计,旨在考察场独立和场依存两种不同认知风格的被试在错误记忆上的差别。试验结果表明,不同认知风格的被试,其错误记忆也存在着不同的特点和差异,两种认知风格的被试其正确再认率基本相同,二者的差异主要存在于区分未学习过的词汇和关键诱饵正确程度方面:场独立型被试在学习词汇、未学词汇和关键诱饵的识别上存在明显差异,场依存型被试对于学习词汇和未学词汇的区分程度差异并不明显。