摘要：研究了插穗长度、取材部位、蔗糖、不同浓度NAA对大芽南蛇藤插穗成活率的影响。结果表明,插穗长度、取材部位对插穗的成活率均有一定的影响,1年生枝梢取材插穗12～16 cm较为合适,1年生嫩枝和硬枝截取插穗长度在9～13 cm较合适,2年生硬枝插穗长度一般不短于15 cm,硬枝带嫩梢的插穗成活率最高、达94%;蔗糖和NAA对大芽南蛇藤插穗成活率均有显著影响,在设计条件下,20 mg/L蔗糖配合50 mg/L NAA或单独使用100 mg/L NAA处理效果最好。

摘要：[目的]防止胡蜂危害蜜蜂,同时保护生态系统。[方法]根据胡蜂的生物学特性和生活习性,设计1种微型无线电信号发射源固定在胡蜂身上,采用无线电测向技术搜寻养蜂场附近的胡蜂巢穴。[结果]可以准确迅速地找到胡蜂巢穴,减少胡蜂造成的损失。[结论]使用无线电测向技术既可以保护养蜂专业户的养蜂质量,又可以维护生态平衡。

摘要：利用GenBank中欧洲鲇的线粒体基因组序列,设计出6对引物,通过PCR扩增产物直接测序和引物行走(primer walking)法测定了兰州鲇的线粒体基因组序列,并对其进行结构分析。兰州鲇线粒体基因组序列全长16524 bp,包括37个基因(2个rRNA基因、22个tRNA基因和13个蛋白质编码基因)和1个非编码区。用最大似然法对鲇形目11种鲇鱼线粒体基因组的13个蛋白质编码基因的核苷酸序列进行系统发育分析。结果显示,兰州鲇首先跟其他鲇科鱼类聚为一支,形成一个单系群,位于系统发育关系树的中部。

摘要：按照由感性到理性再回到实践的认识规律,将科学探究的一般过程和实验理论渗透到植物生理实验课教学 的各个环节,逐步培养学生进行实验设计的能力,实践证明,效果十分显著,是一条培养学生实验设计能力的有效途 径。

摘要：设计并比较了3种直接从土壤中提取DNA的方法。试验结果表明：3种方法都可以从土壤中提取到分子量大于23．13kb的DNA的片段，每克干土DNA的提取量为2．5～31μg，不同方法间在DNA产量、纯度等方面存在较大差异。

摘要：以何首乌为材料, 叶片愈伤组织为外植体, 采用L9 (34)正交设计, 研究不同因素对降低愈伤组织褐化的作用. 3因素为基本培养基(A)、培养基中活性炭(B)和硝酸银(C)浓度, 每因素设3个水平, A分别为MS, 1/2 MS和1/4 MS无机盐浓度, B分别为0 g·L-1, 5 g·L-1和10 g·L-1, C分别为5 mg·L-1, 0 mg·L-1和10 mg·L-1.外植体接种在不同的MS基本培养基中(含2,4 D 1 mg·L-1、琼脂8 g·L-1、蔗糖25 g·L-1, pH=5 8), 于(25±1) ℃、2 000 lx光照培养, 30 d后统计愈伤组织的褐化率. 试验结果表明: 降低愈伤组织褐化的最优水平组合为A2B3C1, B对试验结果的影响达显著水平(p<0 05). 以1/2 MS为基本培养基, 并于1/2 MS+活性炭10 g·L-1+AgNO3 5 mg·L-1培养基(附含2,4 D 1 mg·L-1)中培养, 褐化率可降至13 9%.

摘要：导入新课作为一种教学策略，目的在于打破学生的认知平衡，营造一种已有知识能力和需要解决的问题之间的不平衡，使学生在心理和生理上进入唤醒状态，并产生进一步学习的心理动力，从而自然地进入新课学习。根据生物学科的特点，导课方式大致有：以旧导课、以新导课、以疑导课、以生活实例导课、以演示实验导课、以错导课等。

摘要：实验课“四步法”教学模式是按照学会→引导→独立→设计四个层次循序渐近地训练学生实验课的基本操作技能,培养学生独立工作能力和实验设计能力,以适应新世纪对师资的要求。经过三年的尝试,效果明显,不失为一条有效提高实验课教学质量的新途径。