摘要：随着教育改革工作的推进,我国教育工作已经实现创新性发展和进步。科学教学工作应该致力于提升教学效率,降低学生的学习负担和压力。河南省教育厅印发的《小学科学学科课堂教学基本要求》明确提出,要强化作业设计环节,注重凸显作业的综合性、科学性、层次性;要从可自主选择,多角度、多方面去整体考虑科学作业的内容和形式,更要注重科学作业设计的可实践性、可探究性与综合性,并且要积极地尝试跨学科、项目式、长周期作业的设计。本文以小学科学实践性作业的设计和规划实施为主要内容进行探究和分析。

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中信息技术课程的目的是全面提升学生的信息素养,帮助学生掌握相关技能,让学生参与到信息技术的合作与交流中,培养学生的信息意识,促进学生的个性发展。探索高中信息技术智慧作业设计原则及设计策略,具有重要的实践价值和现实意义。

摘要：本文阐述了高中物理概念教学现状与分析,高中学生物理概念形成的困难及原因,最后提出相应的教学策略。

摘要：在2019级河南省普通高中学生学业水平考试思想政治试题命制工作中,我们在秉承传统的基础上进行了一定程度的改革创新。整个试卷富有新意,试卷的评价功能、导向功能、育人功能得到了更好的发挥,这得到了广大考生和阅卷教师的好评。现从命题指导思想与操作要求、试题考查范围与内容、试题设计与试卷特点、提高命题质量的反思与改进建议等方面予以评析。

摘要：基于物理学科核心素养的习题教学,要为学生解决问题打开科学思维的通道。本文以一道经典题目为研究对象,从五个环节提炼导向价值,凸显思维过程,具体表现为提取关键词,分解过程;分析过程,建构模型;基于模型,映射规律;基于规律,科学思维;基于检验,反思内化。在此基础上对题目提出拓展建议,以期促进学生理解和应用科学思维方法解决问题。

摘要：“双减”背景下,初中物理课程应以促进学生发展为指向,致力提升学生的核心素养。在落实“双减”政策和新课程标准的今天,优化作业设计势在必行。基于此,笔者对初中物理学科作业设计策略进行了探索研究。一、书面作业,重在减负增效随着“双减”政策的实施,如何在减少作业量后又能收到好的学习效果?笔者认为,可以从三个方面来设计作业。1.巧用导学案教师在设置导学案时,可以分为课前预习、课上演练、课后巩固三部分。课前预习部分以基础知识为主,注重厘清本节课的知识脉络,教师可以以思维导图形式呈现,让学生据此进行完善。课堂上,针对课前预习存在的问题,教师具体进行解疑答惑,同时设置相应的练习让学生予以应用。课后,教师设置相应升级练习,收到再次强化所学知识的效果。

摘要：一节课的成功与否，与课堂导入设计有密切的关系。精彩的导入能够使课堂富有“磁性”地开始，进而开启学生的思维“门扉”。