摘要：张志公先生曾讲过,语文教学应当建立模式,但是不可模式化。为了使广大教师便于掌握和效法,“大语文教育”也应当建立模式。“大语文教育”的教学模式计有如下一些:一、总的教学模式(这是最高层次的教学模式),也就是我们过去称之为总体教学结构。这种总的教学模式,由“一体两翼”结成。这个模式显示出:大语文教育”的整体性、结构性、层次性与开放性和特色。迥然与旧式的传统语文教学相区别。我们在进行教学设计时,以单元为主体,各单元相勾连。都按“一体两翼”的格局进行。这就使宏观对微观起了合理控制的作用。二、范文阅读教学模式:预习、见疑——质询、研讨——巩固、深化。我们主张粗略地提出三步骤,而在更细的步骤上给施教者留下尽可能多的创造余地。但是,一般地说,由于“预习、见疑”阶段主要让学生充分感知教材,并向下一步理解教材过渡,所以主要包括:(1)激发学习动机;(2)提出学习重点。