摘要：在初中英语课堂上,教师在课堂上积极运用单元整体教学方式,不仅是英语学科核心素养的关键内容,且也是“立德树人”工作的一项基本内容。通过单元整体授课和规划,使教师能在整体主题情境下完成英语授课任务。在英语教学课堂全过程中,对各种语言材料加以重新组合和融合,让其适合于学生的实际情况,从而更好地处理英语课堂上出现的相关问题,在完整的单元主题背景中,引发对文本的浓厚兴趣,提高初中学生综合素养。

摘要：结合科研成果及有机化学实验的教学经验,对有机化学实验中的“缩合反应”实验进行研究。设计合成的小分子酰胺和羧酸酯类化合物,在碱的作用下,酰胺类化合物直接进行缩合反应,得到2-取代喹诺酮类化合物;而羧酸酯类化合物则是得到重排的β-二羰基化合物。本实验结合新颖的科研内容,引入科研案例,不仅有利于学生更好的掌握缩合反应理论知识,而且有利于激发学生对科学研究的兴趣,提高学生的综合素养能力。

摘要：围绕学习主题1的次位概念“绿色开花植物的结构层次”展开,以重要概念“细胞是生物体结构和功能的基本单位”为依托,提出基于细胞水平的4个关联问题,引导学生在真实生物学问题情境驱动下,从“观察并对比细胞结构”的角度开展探究实践活动,根据探究结果总结植物体的结构层次。

摘要：结合科研成果及有机化学实验的教学经验,对有机化学实验中的“烯丙基迁移”实验进行研究。实验教学的实施过程中以设计合成的N-烯丙基-2-苯基-4-喹诺酮为底物原料,其在金属钯的催化下,烯丙基发生迁移反应,得到3-烯丙基-2-苯基-4-喹诺酮化合物。本实验结合新颖的科研内容,引入具有不同官能团的化合物进行案例对比,并进行反应机理的验证。不仅有利于学生更好的掌握烯丙基迁移的理论知识,且有利于激发学生对科学研究的兴趣,提高学生的综合素养能力。

摘要：本文探讨了构建智慧音乐教室的意义及策略,从让学生成为教育主体、不断创新教学方法、促进学生乐感培养等方面分析了智慧音乐课堂的效果,提出了培养学生实践能力、情感体验和艺术能力的策略。首先,利用智慧课堂让学生成为教育的主体,不断创新教学方法,促进学生乐感培养。其次,构建音乐智慧课堂注重培养学生的实践能力、情感体验和艺术能力。通过这些策略的应用,可以提高音乐课堂的趣味性和有效性,增强学生的学习兴趣和参与度。

摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》中指出地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。本文以初中区域地理“三江源地区”为例,将地理核心素养融入教学目标,探讨地理核心素养引领下的初中区域地理教学设计。通过研读课标、分析学情,重构教学目标、统整教学内容、推进教学过程,在整个教学活动中体现和渗透地理核心素养,阐释地理核心素养在初中区域地理教学中落地的思维路径。

摘要：课堂教学的结尾方式多种多样，恰当的结课方式可以起到画龙点睛和锦上添花的作用。在教学中应结合教材特点和学生的具体情况，灵活采用小结式、前后呼应式、练习式、检测式、竞赛式、解疑式、设疑式、育人式、娱乐式等方式结课，进而突出整节课的教学重点。

摘要：新课程下的课堂教学应从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标进行开放设计。教师在具体的教学实践中，要自觉地运用新课标、新理念、新思路、新方法于课堂。

摘要：为了能够有效地提高学生参与英语作业的积极性和主动性,促进学生们在完成作业的过程当中既能够夯实他们的语言知识,又能够发展学生们的综合语言技能,提高学生们的用英语做事的能力,教师在进行英语作业的设计时,应该保证所设计的英语作业具有多样性。只有多样性的英语作业,才能让每一个学生都得到发展自己的平台,并能在完成具有一定的挑战性的作业过程当中实现自己的语言能力方面的突破。

摘要：课堂教学是学校教育的主阵地,对于培养学生的创新精神,从根本上改变学生的学习方式,发挥着重要的作用.探究式教学,是新课改背景下物理课堂教学中的重点.初中物理探究式教学模式基本流程为:教师创设问题情景--学生讨论、猜想、解决途径--学生设计实验--学生根据设想的途径动手实验探索研究--教师及时指点迷津--组织交流自主解决问题--分析归纳得出结论--引导实际,应用提高.