摘要：信息技术的运用对小学生的科学学习有重要的促进作用。如何将手机App技术与小学科学探究活动相结合,设计出小学生喜欢的科学探究课,成为小学科学教师努力的方向。本文以《认识校园里的植物》教学为例,提出四条教学策略:结合App,确定目标;联系生活,创设情境;应用App,进行探究;因地制宜,应用拓展。

摘要：一、'模块式'设计策略'模块式设计'是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照.

摘要：“语文教学是个筐，什么都能往里装。”当年针对语文教学老、大、难问题，张庆先生旗帜鲜明地提出语文教学要用“减法思维”。这在当时乃至现在对简化头绪、简明目标都有着积极的意义。可是很多年过去了，麻烦的是这些问题非但没有解决反而被更加冠冕堂皇的理由或现象遮蔽了，有些一味地“做减法”，该“减”的还没有减掉，不该“减”的倒减了不少。“减”得使语文丧失了“语文味”、丧失了语文个性、丧失了意义与思想。于是现在我们又提出“语文，是做加法的艺术”。“加法”又该“加”上去的是什么呢？现象学告诉我们，讨论问题要回到现象本身，当然，我们应该从我们的常态教学去寻找答案。

摘要：教学内容：国标本苏教版小学数学教科书四年级下册第56至58页。教学目标：1．让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。

摘要：小学阶段平均数的教学,在我国经历了从作为应用题到作为统计初步知识的变迁。1952年颁布的《小学算术教学大纲(草案)》,'平均数'内容首次被引入小学,当时是作为应用题安排在四年级教学。从1978年颁布的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》,到1986年颁布的《全日制小学数学教学大纲》,求平均数的应用题都是遵循螺旋上升的编排原则分为两段教学。

摘要：合情推理是一种重要的数学思维,培养学生的合情推理能力是小学阶段数学教学的重要内容之一。在苏教版小学数学教材中,编者在不同学段、不同章节中设计了很多意在训练学生合情推理思维的内容。文章以苏教版小学数学为例,先明确了合情推理的概念,厘清了其在苏教版教材中的呈现方式;然后从数学运算、几何直观、统计推理、动手操作等教学策略,探寻了培养合情推理能力的具体路径,深化学生的数学思维。

摘要：沟通是平等的交流、真诚的对话,是心灵与心灵、情感与情感的交融与碰撞.沟通的基础是尊重,沟通的关键是信任.积极与下属或周围的人沟通是一个领导的艺术.作为一个学校的校长,应能常常通过沟通来了解学校的工作状况,应该养成主动与人沟通的好习惯.

摘要：对于小学生来说,玩是天性。为了更好地吸引学生投入到课堂的学习中,合理设计游戏活动环节是非常有必要的。通过游戏活动这种寓教于乐的方式可以提高课堂教学质量,培养学生学习数学的兴趣,使整个数学课堂氛围更加活跃。

摘要：品德与社会课的教学是一门寓思想品德教育于社会生活实践中的教学艺术。要让学生离开课堂，走入社会，在社会实践生活中践行课堂上学到的道德行为规范知识。时刻检验和监督自己的行为，杜绝只说不做的现象，让知与行达到完美结合。

摘要：小学语文教学要摆脱应试教育的束缚，摒弃落后的教学套路，开辟新的教学路径。围绕如何增强小学语文教学实效这一问题，本文从教学设计、关注文章表现形式、贯彻学以致用思想等方面阐述了自己的探索与思考。