摘要：课程是人才培养的重要载体,其建设水平直接关系到人才培养的质量。OBE教育理念为学前教育专业课程改革提供了新的思路和方向。在OBE教育理念的指导下,学前教育专业课程建设更加突显实用性、实践性、合作性、灵活性。在课程目标设计上,强调“立德树人”“学以致用”“以发展为本”。在课程内容选择上,回应社会热点和现实关切,体现学术研究的逻辑结构和思维范式,立足学生的现实需求,着眼于长远发展。在课程实施上,从“先教后学”转变为“先学后教”,从“教师一言堂”转变为“师生共生共长”,从“拘泥于教室”转变为“场域多元”。在课程评价上,强调评价主体的多元化、评价形式的实操化以及过程性和终结性评价的有机结合。

摘要：大学生学习投入对其学业成功具有重要作用,教学行为是影响学习投入的关键因素,但是针对混合教学环境下教师教学行为与大学生学习投入之间关系的研究较为缺乏。本研究通过创建混合教学下大学生学习投入调查问卷(BLSES)和教师教学行为调查问卷(BIPS),对600多名大学生在混合教学行为影响下的学习投入情况进行模型构建和实证分析。研究发现:(1)大学生学习投入在混合教学环境下可分为六个维度(主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理、情感投入),教师教学行为可分为六个维度(设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源、情感支持)。(2)混合教学下大学生的学习投入处于中等水平,尤其是"师生交互"和"自我管理"维度需进一步提升;教学行为中"反馈评价"维度水平最低。(3)总体上,混合教学行为对大学生学习投入具有显著的正向作用,但具体维度的影响作用不同。其中,"设计组织教学"行为在预测大学生学习投入方面的效果最强,而"促进参与"和"反馈评价"次之。研究建议,教师在混合教学实践过程中应在"设计组织教学"方面实施有效的教学行为,这将有助于提升大学生的学习投入水平;教师需要重点完善"反馈评价"行为,改进学生的师生交互、小组协作水平,提高学生主动学习能力,全面提升大学生的学习投入水平。

摘要：混合学习作为信息化教学改革进程中的一种重要的教与学形式,日益获得国际教育领域的广泛认可和高度关注。国际混合学习领域的热点问题和前沿趋势分析对我国混合学习领域研究具有重要的借鉴价值。本研究运用知识图谱的方法与技术实证分析新世纪以来国际混合学习领域的3454篇文献,结果显示,国际混合学习领域的研究热点聚焦学习者的学业成就、数学思维、本科生学习、基于情境的学习、自我反思等问题。卡雷斯·格雷厄姆、兰迪·加里森、柯蒂斯·邦克等学者的研究在该领域不同热点主题演进中颇具影响力。国际混合学习领域前沿发展趋势主要集中于混合学习技术环境开发研究、混合学习教学设计以及混合学习的应用实施三个方面。美国是对混合学习研究最为关注的国家,中国大陆和西班牙在混合学习领域的研究力量也较为集中。我国在混合学习研究中要注重学习者的自主学习能力、合作能力以及创新思维培养,打造课程、专业和院系有机结合的混合学习理论体系。

摘要：联通主义是适应数字化时代网络化学习的学习理论,它强调学习的网络化、复杂性和多样性,认为学习就是节点的连接和个人社会知识网络形成的过程。混合式教学倡导学生主动学习,重视学生通过合作、与同伴和教师的社会性交互、建立学习共同体来建构知识。当前,高校混合式教学存在自主学习效果不理想、小组协作参与度低、深度学习投入较少的问题。联通主义的知识观、学习观等核心观点,对鼓励学生质疑与反思,增强学生自主学习能力;合理设计小组活动,提升学生参与程度起到了很大的作用,在提高混合式教学效果的同时,也对提升高校教师混合式教学水平具有一定的理论价值。

摘要：俄罗斯于2020年完成了首个聚焦世界一流大学建设的“5-100计划”,其成就主要体现在入选高校在世界大学及学科排行榜上的进步、国际论文发表数量及质量的提升、国际师生数量的增加、招生质量的稳步领先等方面。与此同时,“5-100计划”潜存着财政投入不足且不均衡、组织管理体系有漏洞、评价维度设置不合理、政策制度不完善等问题。2021年,俄罗斯开始实施战略学术领导力计划“优先-2030计划”。该计划超越世界一流大学建设计划乃至高等教育改革的范畴,是以“5-100计划”等各项改革经验为基础,并对俄罗斯未来10年的科技、教育、社会经济进行综合规划的重要国策,在战略定位、资助范畴、资助方式、管理体系、遴选标准、评价维度等方面形成了鲜明的特色。

摘要：揭示行政权力如何影响论文发表对保障科研人员学术权力具有重要意义。通过构建“双一流”大学教育学院院长和无行政职务教授论文发表的面板数据,采用准实验研究设计,借助双重差分模型,研究行政权力与论文发表之间的因果关系。结果发现:因行政权力所增加的论文发表数量为7.175篇,平均每年1.435篇;行政权力带来的论文增长主要源自与其他学者的合作,特别是非第一作者署名以及与本校学者的合作;高层次的期刊、较强的学科实力能够削弱行政权力的影响。进一步分析发现,社会资本是行政权力促进论文发表的关键所在,人力资本和信号效应对此问题的解释不彰。为限制行政权力,高校可建立用于教师评价的期刊“负面清单”;同时,应强化学科建设,努力提升学科体系化程度;学术期刊也需坚守以学术贡献为准绳的录用标准。

摘要：预防职务犯罪是 2 0世纪 80年代以来各国政府普遍采用的一种制度设计 ,其中道德预防是至关重要的环节。道德预防之所以在理论上和实践上可行 ,其依据主要是来源于道德本身的社会功能和法律的不完善性 ,以及职务犯罪主体和行为的特殊性。在我国 ,开展职务犯罪道德预防工作具有一定的优势 ,因此 ,我们必须高度重视这一工作 。

摘要：商业广告不仅传递了商品信息,也实现了一定的社会教育功能,如弘扬民族情感、传承传统文化、传播价值观念等。但由于商业广告主体素质不高、广告监管力度不大、境外广告冲击传统价值观等原因,商业广告未能完全发挥其社会教育功能,为此应通过定期考核广告从业者、对受众进行市场调查以及加强社会监督等渠道来促进商业广告社会教育功能的发挥。

摘要：当前,中国大学治理现代化改革迈入一个新阶段,即大学治理能力建设阶段,在这种全新的治理环境下也面临三大新的挑战:传统的财政收入模式难以为继,一定规模和质量水平的生源难以维持,内部管理的传统模式遭受数智技术大潮的冲击。这些新挑战势必会相应地给大学治理能力建设带来新的要求,即大学需要提升自身的治理能力,包括提升多样资源汲取能力、生源拓展能力和内部管理能力,以使学校的财政来源走向多样化,维持一定数量的合格生源,且能使师生享有精准化和便捷化的管理和服务。面对这些新要求,机构再设计可作为应对改革挑战的一个着力点,即大学可将机构的体系化建构和结构化改造作为其治理能力提升落到实处的一条切实可行的路径。

摘要：近年来,第三方评价逐渐成为职业教育质量评价领域的重要工具,但职业教育办学质量并没有因为第三方评价的引进而得到明显有效的提高。文章基于博弈论视角对此进行研究分析发现,第三方评价主体获得内部评价主体认同不足的影响因素包括职业院校理性、教育行政管理部门信息集以及第三方评价机构的实力等。为此,建议第三方评价主体要注重内部提升、教育行政管理部门明确元治理的角色、加强顶层设计及职业院校改变传统办学观念,增强第三方评价对职业教育发展的促进作用。