摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,基于红色资源的理想信念教育是实现思政课育人目标的重要抓手。思政课教师应依据学情,基于理想信念教育目标,精心筛选、深度挖掘红色资源,设计富有探究价值的学习任务,强化学科实践,推进综合学习,引导学生在红色故事、红色精神、革命传统等红色资源中体验、感悟、生成,砥砺为党和国家勇担使命的责任感,立志做有理想、有本领、有担当的时代新人。

摘要：一、教材分析统编《道德与法治》八年级上册第五课前两框"法不可违"和"预防犯罪"旨在知法,第三框旨在知法的基础上用法护法。本节课选取第五课第三框,包括"遇到侵害依法求助"和"有勇有谋应对违法犯罪"两目。第一目主要讲述依法维权的途径,这是本节课的教学重点。第二目旨在引导青少年有勇有谋同违法犯罪行为作斗争,这是本节课的教学难点。

摘要：“名著导读”是初中语文统编本的一个特定板块,以12部名著作品为教学内容,以阅读为纲,以能力为经,以学科核心素养为纬,设定个性化阅读方法,针对专题内容推荐课外阅读书籍,整体提升学生综合素质。其编排设计体现了阅读能力的螺旋上升式发展,实现了主题、方法、延伸三个方面与名著主体的最佳匹配。

摘要：大单元教学是落实立德树人根本任务、培养学科核心素养的有效途径。针对传统教学存在的碎片化问题,尝试从教学主题、核心概念、情境、教学方案、作业等环节探究大单元教学设计的实施路径,以期突破当前一线教师开展大单元教学所面临的教学困境,为教师转变教学理念、提升教学设计能力、践行培育学生核心素养提供案例参考。

摘要：基于地理大概念的单元教学有利于学生建立结构化的知识体系、培养地理思维进而落实地理核心素养。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径,从大概念“区域地理特点”出发,以“南方地区”为例,从提取大概念、确定单元主题、制定教学方案、设计单元作业四个方面开展大概念单元教学设计。

摘要：一、核心素养的价值追问（一）核心素养的最大价值是立足未来有些教师觉得核心素养对小学生而言针对性不强，或者认为核心素养如何与小学基础性的教育教学内容结合是个难点。在我看来，这是认识上的误区。核心素养设计的不是某个学段的学生形象，而是指向学生终身学习与发展的需要。

摘要：2018年9月25目至10月16目,河南省郑州市二七区美术教师在区属艺术小学、永安街小学和汝河路小学三个教研点同时开展了为期三周的,主题为“玩泥乐陶艺师心承‘非遗’”的美术艺术实践教研活动。