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检索条件"机构=郑州师范高等专科学校教育系"

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成人教育中个性化激励探微: 收藏
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引用; 《成人教育》2009年第5期29卷 32-33页; 作者：赵永磊郑州师范高等专科学校教育系河南郑州450044; 根据激励理论提出了个性化激励的概念,给出成人教育中的个性化激励方案设计的原则和方法,认为在成人教育中实施个性化的激励机制可以激发不同层次学生学习的积极性。; 根据激励理论提出了个性化激励的概念,给出成人教育中的个性化激励方案设计的原则和方法,认为在成人教育中实施个性化的激励机制可以激发不同层次学生学习的积极性。; 来源：详细信息评论

创造教育与人才培养: 收藏
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引用; 《教育艺术》2005年第2期 26-27页; 作者：刘国清河南郑州师范高等专科学校教育系; 创造教育就是培养学生创造能力的教育.创造教育应给学生以广阔的视野,注重情商的培养,从而造就有个性有创新精神的人才.; 创造教育就是培养学生创造能力的教育.创造教育应给学生以广阔的视野,注重情商的培养,从而造就有个性有创新精神的人才.; 来源：详细信息评论

阴影部分用什么分数表示？: 收藏
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引用; 《小学数学教师》2007年第7期 136-139页; 作者：王念利张雪娜河南郑州师范高等专科学校教育系河南郑州市金水区实验小学（北区）; 《小学数学教师》2006年第9期刊登了徐希浩老师写的一篇文章《不回避教学中的认知冲突》。读后，体会颇深。徐老师抓住《假分数》认识中学生最容易困惑的问题，做了两种教法设计．这不仅有利于学生主动建构假分数的意义，更有利于广大...; 《小学数学教师》2006年第9期刊登了徐希浩老师写的一篇文章《不回避教学中的认知冲突》。读后，体会颇深。徐老师抓住《假分数》认识中学生最容易困惑的问题，做了两种教法设计．这不仅有利于学生主动建构假分数的意义，更有利于广大教师思考这个值得关注的话题。确实，在日常教学中，; 来源：详细信息评论

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