摘要：在高中生物学教学中实践微课的基础上,思考和讨论了微课作用、类型和实践中的注意事项。通过深层挖掘微课和高中生物学教学之间的关联,找到两者间相互配合、促进的最佳途径,提升生物学教学的效率,激发学生自主学习的热情,培养学生生物学学科核心素养。

摘要：敦煌莫高窟第61窟《五台山图》体量宏伟、内容繁杂,建筑、山水、人物取法大唐“古典”范式,在“敦煌石窟美术史”中可谓“独树一帜”。《五台山图》是五代曹氏时期以“画院制度”为背景的“宗教美术”遗迹,于后汉天福十二年(947)九月绘成。该图实证了“丝路审美”图像的“趋同法脉”,融通着“艺术史”空间场域的“承新自生”。莫高窟第61窟《五台山图》不仅是敦煌“五台圣迹”的集大成,也是五代、宋之“非审美”参考的“艺术史”的重要补充。

摘要：【例1】（2016年高考新课标全国文综卷Ⅱ第21题）（原题略）科技改变生活 创新引领未来葛中儒（教师）本题以北斗卫星导航系统的开发应用为切入点，围绕科技创新从哲学角度做了很好的诠释。该题紧扣科技创新这一时代脉搏，旨在引导学生增强创新意识、唤醒创新使命、培植改革创新的核心素养，具有较强的时代价值和引领价值。由于高考是选拔性考试，试题的命制需要设计合理的难度系数，增强难易区分度。不难发现，该试题的选项设计并不是直接引用教材原话或者学生平时复习经常接触的熟悉语言，而是将书本语言的表述进行加工、转换，增加了对学生阅读理解能力的考查。并牵涉理论创新、实践与认识、辩证否定等隐性知识点，增加了对学生知识迁移能力的考查，具有较好的选拔功能。

摘要：新编《思想品德》教材,力求倡导思想品德教育的实践性,注重学生素质的提高。提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化,从而提高教学效率。

摘要：每个学生在生理发展、心理特征、学习兴趣以及对知识的接受能力方面都存有差异,这就需要我们教师在教学中要充分照顾到学生的个体差异,做到"因材施教,循序渐进"。本文针对源于学生个体差异的作业设计进行了分析,以数学作业为例,主要从不同班型的差异、同类班型不同班级的差异以及同一班级的差异三方面做了分析,并提出了相应的策略。

摘要：随着音乐新课程的实施，音乐课堂也随之发生了变化。但在贯彻实施新的教育理念的同时，我们也不能忽视音乐知识技能的教学。音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动，因此把音乐知识融入到音乐活动中，让学生在实践中不知不觉地学习音乐知识，是一种非常有效的方法。

摘要：作为一名合格的教师,怎样提问才能从学生那里获得极好的答案?如何通过提问驾驭课堂,让学生的学习步入正轨?这一系列的问题,是教师们永远也绕不过去的。但是,要解决这些问题,绕不开的也是提问的艺术。我们将从提问的类型和提问的技巧两方面探讨课堂教学中提问的艺术。

摘要：语文学科是各学科之本，内容丰富而有趣，需要长期扎实的学习和积累。但目前的初中学生因课程繁多，负担较重，外加家长对孩子数理化和英语要求过高，加大课外补习力度，以至于语文课堂有时竞成为学生们休息的“港湾”。而老师的讲授若稍一平淡，整个课堂便成一潭死水，失去了它原本的生机和活力。面对这种现状，我认为语文老师有时需要像魔法师一般，灵活多变，掌控学生，激发学生兴趣，才能使课堂活跃又高效，而精心设计的课堂提问便是其中最重要的法宝之一。一、抓住契机，设置矛盾。

摘要：高中化学选修四《水的电离和溶液的酸碱性》一节是应用"化学平衡"理论,来解决酸、碱、盐对水的电离平衡的影响,同时也对学习"溶液的pH""盐类的水解"等知识起到理论指导作用.因此,本节是"化学平衡"的延伸、拓展,又是"盐类水解"的基础、铺垫.在本节课的教学中,以全面践行新课程理念、充分激发学生学习兴趣、不断提高课堂教学效率为初衷,笔者主要从以下几个方面进行有效的教学设计和探索.

摘要：采用何种方式引导学生完成学习任务是教学的关键，需要教师选择适宜的教学方法，设计合理的教学过程，采用合理的教学手段。这些都是建立在教师备好课的基础上的。备课不仅仅是方法的准备，关键是进行教学论的分析，从理论上分析教学内容的实质。那么，从哪几个方面进行分析呢？