摘要：为了满足新课标对学生阅读量提出的要求,教师要加强对传统教学模式的反思,把对学生核心素养的培育放在突出位置,调整教学模式,优化教学方案的设计。而群文阅读教学作为新时代背景下一种新颖的教学方式,其在高中英语教学活动中的应用,能够有效促进学生学习思维的转变,使得学生在群文阅读的基础上积累写作经验,调整写作教学的目标及方向,强化对学生综合能力的培养。同时,应用读写结合的群文阅读,能够达成新课标的要求,满足学生的阅读需求,促进学生的成长与发展。本文将从制定生活主题、整合多样资源与实践读写结合三方面入手,阐述在高中英语教学中应用读写结合的群文阅读的策略与价值。

摘要：敦煌莫高窟第61窟《五台山图》体量宏伟、内容繁杂,建筑、山水、人物取法大唐“古典”范式,在“敦煌石窟美术史”中可谓“独树一帜”。《五台山图》是五代曹氏时期以“画院制度”为背景的“宗教美术”遗迹,于后汉天福十二年(947)九月绘成。该图实证了“丝路审美”图像的“趋同法脉”,融通着“艺术史”空间场域的“承新自生”。莫高窟第61窟《五台山图》不仅是敦煌“五台圣迹”的集大成,也是五代、宋之“非审美”参考的“艺术史”的重要补充。

摘要：自生本教育理念出现之后,如何突出学生的主观能动性,让学生经历丰富的建构经验则成为最为重要的一个教育课题。其中,构建学习共同体不仅可以实现以学生为中心,且可直接丰富生生互动,使其共享成长智慧,而这就更易于提高教学效率,让学生真正把握住学习的主动权。因此,高中数学教师便要积极打造学习共同体,丰富学生的团队作战经验,使其学会合作、学会交际。本文将从综合学情资料,组建学习共同体;设计合作任务,展现学习共同体的合作行为;拓展合作形式,丰富学习共同体的合作经验三个角度来分析高中数学教师应该如何通过构建学习共同体的方式来转变师生互动。

摘要：想要提升中学生在学习过程中的自主预习学习能力,要关注的是学生的学习主观能动性。根据学生学习能动性,采用多元化的教学方法对学生自主预习学习能力进行培养,能更好地激活其学习的积极性。学生通过自主预习,能在学习的过程中发现问题,并深入探究,也是提升其认知能力发展的必然需求。1.现阶段中学生预习现状(1)现阶段中学生预习现状表现在,教师在布置课前预习任务时,并没有为学生规划出预习的目的,这样就会出现学生在课前预习时预习目的不明确的情况。这样学生在进行预习的时候.