摘要：在研读教材的基础上设计数学实验单元教学活动,需要教师以学生的实际认知水平为基础,对教材中的数学知识进行“有度”地再创造,促进学生深度学习。通过研读人教A版高二数学选修2-1“圆锥曲线与方程”和人教A版高三数学选修4-4中“圆锥曲线的参数方程”的内容,设计以“椭圆的定义”为主题的数学实验单元教学,让学生通过亲手制作模型或操作实验,利用计算机软件进行模拟实验,体验椭圆定义的发现和发展过程,理解椭圆的定义。

摘要：课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就要敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。一个精心设计的课堂导入,是激发学生学习兴趣、开启语文课堂的金钥匙。所以,作为一个语文教师,要精心构思、巧妙设计,要通过导语把生动活泼的一面展示给学生,要能引人入胜、扣人心弦,以求最大限度地调剂课堂的气氛,激发学生的学习兴趣。

摘要：信息技术课程是一门知识和操作技能相结合的学科,其实践性较强。教学过程中不仅要学习课程内容,还要让学生练习其操作技能,既要动脑又要动手。而从学生们的特点上讲,他们更是急于动手操作,结果由于没掌握要领、动手有障碍,没几下就没了兴趣,不能收到良好的课堂效果。几年来的信息技术教学使我有了一些体会：教学过程要精心设计,课堂内容要巧妙安排.

摘要：随着信息技术的发展，它与课程的结合越来越密切，已成为基础教育领域的一个重要课题．我们知道传统的数学教学主要基于粉笔板书授课，随着信息技术，尤其是多媒体的迅速发展，课程的设计与实施也越来越重视运用现代信息技术，逐渐把它作为学生学习和解决问题强有力的工具，逐渐改变着学生的学习方式，使学生乐意并更有热情投入到现实的、探索性的数学活动中去．

摘要：群文阅读指的是为了提升学生的阅读能力,师生通过探讨,选择一个或多个彼此之间有联系的议题,然后以此议题为线索,选择若干作品展开主题探究活动,最终形成共识。在高中语文阅读教学中,教师可以组织学生展开群文阅读的活动,促使他们多角度、全方位地展开对比分析。教师可以围绕各种不同的写作技法和阅读要点设计群文阅读的主题,让学生逐个突破,提升阅读综合能力。

摘要：在减数分裂第1课时的教学中渗透论证结构和模型,将论证的方法应用于论题中,帮助学生理解减数分裂的概念和减数分裂配子多样性在进化中的价值,尝试发展学生的科学论证能力。

摘要：在新课改背景下,培养学生的自主学习能力成为初中信息技术教学改革的新导向,教师着力创新教学模式,逐步以创新的教学模式和教学手段等培养学生的自主学习能力,使其更有效地发展自身的信息技术素养。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养价值,从开展微课预习、实施问题导学、加强实操指导、设计探究项目、优化评价机制五个方面,论述培养学生自主学习能力的科学策略,以供广大教育人士参考和借鉴。

摘要：一般而言,二轮复习是在一轮复习的基础上,进行学科知识体系的构建,并使学生具备运用知识体系分析问题和解决问题的能力。基于复习的阶段性特点,在二轮复习时,教师应有更加明确的复习针对性和备考意识,即在具体的复习过程中,基于高考试题的特征,实现对考点的突破。笔者以人教版《现代中国的对外关系》为例,浅谈二轮复习路径的具体设计,以求教于方家。

摘要：通过厘清选言判断类型中的相容选言判断和不相容选言判断,结合选言推理的有效形式,理解和设计相关实验题,提高解题效率,培养学生科学思维的品质,提高实验实践能力。

摘要：关键能力作为高考评价体系四大考查内容之一,可以说不同程度地渗透于高考的每一道题目中。根据高考评价体系的定义,“关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力”。在历史学科高考题中,通常以不同类型的史料和多元化的素材来设置情境或探究活动,考查学生在真实背景下运用必备知识和关键能力解决问题。在此过程中,历史地图作为一种较为直观且典型的史料类型.