摘要：为了满足新课标对学生阅读量提出的要求,教师要加强对传统教学模式的反思,把对学生核心素养的培育放在突出位置,调整教学模式,优化教学方案的设计。而群文阅读教学作为新时代背景下一种新颖的教学方式,其在高中英语教学活动中的应用,能够有效促进学生学习思维的转变,使得学生在群文阅读的基础上积累写作经验,调整写作教学的目标及方向,强化对学生综合能力的培养。同时,应用读写结合的群文阅读,能够达成新课标的要求,满足学生的阅读需求,促进学生的成长与发展。本文将从制定生活主题、整合多样资源与实践读写结合三方面入手,阐述在高中英语教学中应用读写结合的群文阅读的策略与价值。

摘要：高中物理学科是一门重要的学科,主要是研究物质的运动规律和现象。对学生在物理学习过程中需要掌握的概念、公式等相对而言较为抽象、复杂、新颖的知识点,高中物理教师应通过高质量的备课和精心设计的教学方案,以学生为中心,充分考虑学生的认知水平以及实际学习情况,将抽象的知识形象化、复杂的知识简单化、新颖的知识熟悉化,以三个“转化”的方法,帮助学生构建物理学习知识体系。

摘要：时代的不断发展和进步,对我国的教育事业提出了更高要求。作为教育工作者,必须要深刻认识到思政教育的重要性,从而更好地建设课程思政。高中阶段是学生观念和思想发展的重要时期,加强课程思政建设至关重要,本文主要以高中历史教学为例,对课程思政进行探究,以期能够为相关教学实践提供参考。

摘要：在高中生物学教学中实践微课的基础上,思考和讨论了微课作用、类型和实践中的注意事项。通过深层挖掘微课和高中生物学教学之间的关联,找到两者间相互配合、促进的最佳途径,提升生物学教学的效率,激发学生自主学习的热情,培养学生生物学学科核心素养。

摘要：敦煌莫高窟第61窟《五台山图》体量宏伟、内容繁杂,建筑、山水、人物取法大唐“古典”范式,在“敦煌石窟美术史”中可谓“独树一帜”。《五台山图》是五代曹氏时期以“画院制度”为背景的“宗教美术”遗迹,于后汉天福十二年(947)九月绘成。该图实证了“丝路审美”图像的“趋同法脉”,融通着“艺术史”空间场域的“承新自生”。莫高窟第61窟《五台山图》不仅是敦煌“五台圣迹”的集大成,也是五代、宋之“非审美”参考的“艺术史”的重要补充。

摘要：随着音乐新课程的实施，音乐课堂也随之发生了变化。但在贯彻实施新的教育理念的同时，我们也不能忽视音乐知识技能的教学。音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动，因此把音乐知识融入到音乐活动中，让学生在实践中不知不觉地学习音乐知识，是一种非常有效的方法。

摘要：高中化学选修四《水的电离和溶液的酸碱性》一节是应用"化学平衡"理论,来解决酸、碱、盐对水的电离平衡的影响,同时也对学习"溶液的pH""盐类的水解"等知识起到理论指导作用.因此,本节是"化学平衡"的延伸、拓展,又是"盐类水解"的基础、铺垫.在本节课的教学中,以全面践行新课程理念、充分激发学生学习兴趣、不断提高课堂教学效率为初衷,笔者主要从以下几个方面进行有效的教学设计和探索.

摘要：语文学科是各学科之本，内容丰富而有趣，需要长期扎实的学习和积累。但目前的初中学生因课程繁多，负担较重，外加家长对孩子数理化和英语要求过高，加大课外补习力度，以至于语文课堂有时竞成为学生们休息的“港湾”。而老师的讲授若稍一平淡，整个课堂便成一潭死水，失去了它原本的生机和活力。面对这种现状，我认为语文老师有时需要像魔法师一般，灵活多变，掌控学生，激发学生兴趣，才能使课堂活跃又高效，而精心设计的课堂提问便是其中最重要的法宝之一。一、抓住契机，设置矛盾。

摘要：课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，“珍视学生的独特感受”，“培养学生的创新精神和实践能力”，导学案正是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它遵循学生的学习规律，按照学生学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中和课后的发展与联系，最大限度地发挥了学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程，培养了学生的自学能力和创新能力。下面，笔者就目前英语阅读示范课和导学案存在的问题及对策，谈谈自己的看法。

摘要：任务型教学是教师通过引导学生在课堂上完成相关的任务进行的教学，也就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果而不是考试分数来体现教学成果的一种教学方法。任务型教学要求教师根据教材的内容设计学习任务，让学生通过完成任务进行学习，学会用英语，它体现了“以学生为主体，