摘要：在人类命运共同体发展以及网络化教育迅速推进的背景下,应建立一个以新媒体为线,以家庭教育、学校教育、社会教育为面的网络教育系统,促进学生人格全方位发展,培养具有高尚道德人格的新时代人才。党的十九大报告和习近平总书记在全国教育大会的相关论述中强调,我国教育事业应以立德树人为根本任务。要将立德树人这一根本任务进一步深化落实,就必须要将重心放在“人”字上。对中学生来说,培养的重点方向便是“人格”二字,要将道德与人格紧密相结合,形成健康的“道德人格”。

摘要：李白诗歌中之所以具有"三峡"情结,是深受其自身寓居经历和三峡独特的文学地理的影响,其情结主要表现为对三峡山水的歌咏和神女的膜拜、对三峡人婚恋生活的描述以及故乡之思、借三峡历史传说中的人物抒发政治情怀,从形成了独特的艺术特色。

摘要：綦江农民版画是巴渝地区独特的民族民间艺术,其取材与创作具有浓郁的地域文化特征。采用SWOT方法,可以较全面地分析綦江农民版画的工艺特征及生存困境,提出綦江农民版画传承与发展的策略:转变政府管理方式,完善农民版画产业发展管理机制;抓住自身文化特色,打造农民版画品牌;加大宣传力度,扩大消费市场;探索农民版画传承方式,挖掘农民版画创意潜力。

摘要：“自然风景”“脱贫攻坚”“民俗民情”这三个方面的艺术主题使袁宏诗歌既和过去保持着难以割舍的恋乡情结,又烙下个体人生体验的印迹。自然风景被诗人视为乡村文化的象征;脱贫攻坚呈现为新时代乡村振兴新气象;情感共同体是构架乡村与跨界民族风景的桥梁。情感共同体不仅内置乡村的自然风景,衔接乡村生活面貌日益变化的情感纽带,还渗透着乡邻和亲人之间的深厚情感,并且将这种情感统一于具有广阔空间领域的土家、藏、苗、汉等多民族的生命世界中,形成中华民族共有的情感体系和价值理念。厘清袁宏诗歌创作的生成与发展演变线索,能够真正认识到宽泛意义上的乡村风景内置的深刻内涵,有助于理解依托情感凝聚中华民族共同体意识的内生动力和逻辑关系。

摘要：从认知语言学的视角分析,词典释义机制是人类认知心理机制的一部分,是人类心智活动的产物。本文从认知语言学有关意象图式和空间结构的论述出发,分析词典的释义和形式设计。

摘要：西晋国祚不长，其诗歌发展却在中国文学史上留下重要的一席之地，诗人众多，“三张、二陆、两潘、一左”比肩崛起，而且有自觉的诗风追求，着眼于艺术形式的创新，有意识形成不同于汉魏诗歌风格的“结藻清英，流韵绮靡”的“太康风貌”。其佳篇妙构、绮靡特征及所蕴含的审美意趣，多为后世论者关注，从西晋到当今，品藻纷纭，时有臧否之论，亦多肯綮之言，这些评价本身就具有学术价值，反映了中国古代文学创作和文学批评在不同历史阶段的特征。对这些评价及所蕴含的文学审美、文学批评特征进行深入系统的研究，是一件嘉惠学林的大好事。