摘要：全面推进高校体育课程思政建设对贯彻落实立德树人根本任务具有重要意义.采用文献资料、逻辑演绎与专家访谈等方法,对高校体育课程思政教学实践展开系统剖析.研究发现:高校体育课程教学在教材内容中缺失课程思政目标与价值、缺少优秀民族传统体育理论思想且缺乏对相关思政元素的挖掘;在教学实施中的教学设计含混模糊、教师水平参差不齐;同时还存在教学资源配置不足、课程思政教学效果评价缺失等现实困囿.为此,通过理论剖析和实践教学,结合试点学校的教情、学情等因素,提出相应的改革与创新路径,为助力高校体育课程思政教学高质量发展提供有益的理论支持和实践探索.

摘要：虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)技术的普及与信息数字化技术的不断发展,促使VR体育游戏与体育锻炼活动相结合成为了新的锻炼模式。VR技术同体育运动项目融合构成的VR体育游戏是否能有效激发锻炼者的锻炼行为,这已是VR体育游戏设计开发和体育运动实践领域关注的热点。目的:探讨VR体育游戏对锻炼行为的影响。方法:选取108名受试并进行分组,其中实验组以VR体育游戏干预热身活动,对照组则以传统“跑步+拉伸”方式热身,对受试者3周内的锻炼频率和时间进行监测记录,并运用独立样本T检验分析。结果:(1)接受VR体育游戏干预的实验组受试者与接受跑步、拉伸的对照组受试者相比,其运动频率和运动时间具有显著性差异。(2) VR体育游戏对男性和女性锻炼行为影响程度无显著差异。结论:VR体育游戏的使用能够有效促进锻炼者的锻炼行为。

摘要：运用文献资料法,阐述在高校体育教育专业课程改革的新形势下,搞好体育摄影教学,对培养学生的审美观念和艺术判断力,把握运用审美情感的能力,提高学生的艺术修养和意志品质具有十分重要的意义。

摘要：体育摄影作品的社会意义和审美价值只有在欣赏的过程中才能体现出来,过去人们把注意力过多集中在作者和作品上,一定程度地忽视了欣赏者的存在,忽视了欣赏者与作品关系的研究,这是失之偏颇的.这里我们把体育摄影看作一个过程,这个过程由两部分组成:其一是摄影者--作品,即创作过程.其二是作品--欣赏者,即接受过程;两个过程合在一起构成一个完整的体育摄影艺术过程.只掌握创作过程的规律是不够的,还必须掌握接受过程中的欣赏规律,只有掌握了欣赏规律,才能更好地把握整个过程.

摘要：土木类专业实施艺术教育具有非常重要的意义。为了对土木类专业的艺术教育现状进行深入的分析和研究,进一步推进艺术教育的发展,采用问卷调查、访谈等方法,选取重庆市5所设有土木类专业的院校进行调查研究。结果显示,重庆市高校土木类专业的艺术教育在课程设置、艺术活动的开展、师资力量等方面都存在问题,限制了艺术教育的健康发展,最后提出了加强土木类专业艺术教育的对策与建议。

摘要：通过文献资料和逻辑分析等方法,针对当前学校体育教学中体质健康促进的缺失性问题,提出了青少年学生体质健康促进的若干理论思考,研究认为,首先,健康促进模式应重在实在,提高学校健康促进模式的有效性;课程设计应以体育教学项目为切入点,也就是说,我们应当注重体育项目的本身特点并进行有效分组;其次,应从健康促进评估的角度加强多维度建设(如短期效应,中期效应和长期效益);再次,就体质健康标准而言,应注重指标的选择,即体现不同身体素质的发展水平;最后,应建立相应的政策以保障和提高学校体育教学中健康促进的实施,并藉此希望能够与广大同仁探讨和商榷。

摘要：以个案分析与问卷调查法为主,结合我国体育教师管理与激励的现状,从需要因素、激励因素与激励过程三方面进行问卷设计。研究表明,在体育教师职业需要与工作需要中,他们对物质利益的追求并不高,也不是现在校长们所理解的那么高。激发体育教师工作动机的兴奋点太少。体育教师需要与校长管理行为之间有一定距离。体育教师对工作稳定性的要求比校长们所意识到的要强烈得多。

摘要：论述了体育文化及体育文化内涵。探讨了体育建筑以物质载体的形象综合反映出体育的文化内涵和社会文化心理,分析了体育建筑内涵的重构:文化内涵的有机重构、生态内涵的有机重构、科技内涵的有机重构,展望了在传统体育文化与西方体育文化融合下我国体育建筑的高艺术化、高生态化、高智能化和高产业化的发展趋势。

摘要：专家教练研究成为近年的热点,研究者从心理学、教育学和运动科学的不同角度,运用不同研究方法对各项目的专家教练进行深入探讨;主要体现在三个具体领域:执教模型、教练发展相关研究和执教互动。其中,执教模型有助于鉴别、确认未来执教研究的方向和重要影响变量;教练发展研究为教练教育和培训机构培养专家教练提供重要参考;而执教互动则充分说明专家执教的复杂性和艺术性。总体上,国外专家教练的研究比国内更为成熟,推动了国外教练教育、培训的应用。因专家教练的心理行为、项目上的明显差异和取样上的困难,使专家教练领域至今还难以形成完整的理论体系,存在"弱理论化"现象。

摘要：信息技术结合学校体育,为创新人才培养提供了理想的育人环境。运用系统科学的理论,构建信息技术环境下体育教育创新人才培养的系统模型,保证创新人才培养指标预期完成,即把信息技术环境下的体育教学设计、数字化学习、绩效技术等子系统构成多维的、非线性的有机整体,达到体育学习最优化,实现体育创新人才培养的最终目的。