摘要：当今中学生语文学习状况不理想。语文素质不高乃至呈下降趋势，其原因甚为复杂．因素诸多，但有一点也不可否认，这一问题的产生与当代社会心理、文化环境有关。浮躁，成为当代社会的通病，表现在人们需要信息，不看重涵养和积淀；而语文素质恰恰是需要通过涵养和积淀来形成的。总体上说。当代社会的浮躁心理、快餐生活、技术文化是不利于学生语文学习的,是在剥离人们在语文学习中的那种对沁人心脾的诗性感受和生活原汁的真切体味。

摘要：作教师大概都遇到过这样的情况：对一个落后的学生．再多的批评和处罚都是无济于事的，但是，如果你在他身上只要找到一件值得赞扬的事，并及时对他予以表扬，他就会马上变成了另一个人似的这就是赞扬的效果。

摘要：试卷讲评课是学期末常见的课程形式,重点在于辅助学生巩固薄弱知识点.结合笔者实践来看,多数初中教师在讲评课设计上只围绕错误率较高的问题进行重点讲评,这种教学方法相对于利用思维导图等方法的复习教学而言,在知识结构的全面巩固上效果较差.文章提出一种将考试评价与讲评进行高度融合的课堂教学方法,同时对考试内容、考试评价方式、讲评课开展策略进行分析,同时实现学生应用能力发展、学情综合分析、讲评课形式与内容创新,在拓展讲评课形式的同时增强学生知识全面巩固,由此强化讲评课综合质量.

摘要：充分运用多媒体技术，为学生创建生动真实的教学情境。利用与课文相关的一组图片、课文朗读视频、父亲爬月台时的视频片段、歌曲《父亲》等材料制作出多媒体课件，用声、像、音乐、文字等多种媒介来创建出生动、真实、丰富的教学情境。

摘要：文好一半题,写文章必须有个靓丽的题目。教师要引导学生恰当使用多种艺术技巧,巧拟题目,使文章出奇制胜。

摘要：高中英语教学中要培养学生的自主学习能力,首先需要激发学生学习英语的兴趣,然后是学习英语的积极性和主动性。这就要求英语教师在开展微课教学时,从激发学生学习兴趣入手,精心设计微课,比如,在教学环节中利用创设不同的生动、有趣的情境等方式来吸引学生,激发学生学习的积极性和主动性,进而培养自主学习能力。1.创设导入情境,激发学生兴趣精心设计导入微课,有利于吸引学生的注意力,调动学生参与学习的热情,活跃课堂学习气氛。

摘要：一、课堂提问的教学功能1．激发学习兴趣学生产生认知需要是学生课堂学习的源泉，而这一需要是教师创设问题的情境实现的。当学生对某一地理事物、现象和过程感到新奇时，才会有愿望以一种愉悦积极的心态去探索。问题能够使学生的学习任务和其原有的认知产生距离，形成矛盾，激发学生解决矛盾和认知冲突的愿望和行为。如在讲水循环时，教师可以有感情的朗诵李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还”，继而让同学们评价这句古诗是否符合地理规律，激发学习动机，引起学生兴趣。

摘要：一、教学目标知识目标：了解农业的主要部门及农业的重要性；能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。