摘要：【试题设计】材料一2015年11月7日,两岸领导人习近平、马英九在新加坡历史性会面。重申坚持"九二共识",反对"台独",维系两岸和平发展的良好局面。材料二内地与台湾经贸和人员往来日益密切。

摘要：【试题设计】在“一带一路”战略指引下，往返于中国和欧洲之间的铁路货运“中欧班列”应运而生。“中欧班列”将高端消费品从欧洲运往中国，将电子组装产品、汽车零部件及日用小商品运往欧洲各国，

摘要：很荣幸参加了2017年8月26日-28日在江苏省无锡市锡山高级中学组织的第十一届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛观摩活动。作为目前全国最高级别的大赛，高中15位选手展示了现代文、文言文、写作、诗歌等课型的教学艺术和教学思想。笔者想着重探讨语文核心素养在此次比赛中的呈现和落地情况。

摘要：《语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程评价“目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展”。这一表述揭示出评价与教学的关系：语文教学评价与教学过程是相伴而行、相互促进的，评价可以检验学生学习语文的过程。因此，评价目标要与教学目标保持高度一致，方能体现出评价的效度。

摘要：中华人民共和国教育部制定的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称'新课标'),围绕核心素养设计了十八个学习任务群,其中,'整本书阅读与研讨'是第一个学习任务群,贯串教学各个阶段,这意味着'整本书阅读与研讨'将成为今后高中语文教学重要的学习内容和学习方式。'整本书阅读与研讨'旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力.

摘要：观察,对于学前教育工作者来说,是一个最基本的工作能力。教师通过对幼儿的兴趣爱好、行为习惯、情感需求、社会性等诸多方面反映出的丰富信息进行观察,有效识别,能够更科学有效地理解和认同幼儿的发展阶段和发展需求,并形成行之有效的教育方法。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将“思辨性阅读与表达”作为发展型学习任务群之一提出。设计该学习任务群,旨在引导学生以真实生活为基础,通过“阅读、探究、表达”等语文实践活动,逐步学习分析、比较、推断等逻辑思维方法。

摘要：根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)中的相关规定,"学习任务群"可借助小专题学习展开。教师可依托教材,关注学情,确定专题学习的起点;可设计主问题,合作探究,推进专题学习的实施;还可通过表达创造,读思结合,展示专题学习的成果。在重庆市教育科学研究院主办的中学语文教研工作研讨活动中,笔者执教了一节研究课——《古诗词中的月意象》。下面,笔者将自己感受最深的几点,按照专题学习实施的前后顺序,进行分析。

摘要：文章针对一道中考试题,结合阅卷情况分析了三种典型的解法,指出原题数据设计方面存在瑕疵,导致试题效度不高,并基于学生现实,从提升试题效度进行思考,微调数据,对试题加以改进.

摘要：为提高心理健康教育的质量,中小学心理健康教育活动课应以解决学生学习、生活、社会活动中产生的心理矛盾为主。其设计思路是:关注现实问题,准确把握选题;分析学生发展情况,合理确定三维目标;解决操作难点,优化设计活动方案;回溯矛盾,开展教师自评。